核心素养视域下的农村小学英语阅读教学研究

李艳玲

摘要：英语核心素养理念下注重培育学生良好的英语语言基础知识、语言使用技能。在农村小学的英语阅读教学活动中，教师应该创新小学英语阅读的教学模式，结合农村的小班教学特点，优化英语阅读的课堂效果，提升小学生的英语文化素养。

关键词：核心素养;小学英语阅读;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-169

引言

1、核心素养下的小学英语阅读的培养目标

结合新课程的小学英语培育目标和英语核心素养能力的培育目标，小学英语阅读教学的能力培养主要包括四个方面：第一是语言能力，包括对词汇的记忆和理解，句型、语法的理解，最基础的能力是能够看懂单词和简单的句型、篇章，熟知文章的含义;第二是英语文化的理解，包括中文与英语之间的文化差异、表达形式的差异;第三是锻炼学生良好的英语思维品质，掌握科学的英语阅读方法，如跳读、细读、推测的阅读技巧;第四是基于以上三点内容形成良好的英语阅读学习能力。

2、 整合教学资源，创设阅读教学情境

农村小学的学生的学习环境以及生活环境具有一定的封闭性，学生对于英语阅读缺乏一定的知识基础，所以在阅读教学中，教师要注重对学生的情境引导。结合多媒体教学的资源，包括图片、音频、视频、Flash动画等工具呈现教学的内容，刺激学生的视觉、听觉认知，帮助学生融入英语阅读的教学情境中。

举个例子，以外研社六年級下册《My cousin and I》这一课文时，教师可以制作图片加音频朗读的课件，帮助学生从图像、声音方面记忆单词，吸引学生对单词的关注度，帮助学生扫清阅读的障碍。在教学单词的时候，老师可以结合例句示范，鼓励学生用单词造句。教师讲一个例子“My mother is tall and pretty.”，将句型的结构通过课件或者板书的形式写出来“Sb be（is/am/are） adj and adj”，学生用至少两个人物形容词描述自己的家人、同学或朋友。其次，在学习短语的时候要注重句型的训练，教师可以展示图片或者动画场景，配合短语，让学生用短语造句。通过语言输出与表达分享的方式，帮助学生巩固英语单词、句型和语法知识。在讲解课文之前可以让学生观看视频对话，更好地融入阅读的实际情境中。

3、因材施教，实施小班制分层教学

教师在实施阅读教学活动时要注意学生的差异进行教学创新。在班级中开展小班教学的模式，将学生人数控制在合理的范围内，教师可以对学生有更高的关注度，课堂活动的开展也更有效率。教师设计阅读探究小组，根据学生的英语水平氛围高、中、低三个学习层次，每个小组负责符合自身学习层次的学习任务，例如学习能力和基础比较低的学生可以做阅读单词的查阅和翻译，或者做一些课文朗读的任务，中等基础的学生可以负责标注阅读文章中的重点句型，进行课文的角色对话模仿，学习基础比较好的学生则可以做文章讲解的学习任务。通过小组分层的教学模式，提升英语阅读的课堂效果。

比如，在学习《Join us》这一单元的内容时，按照学生的学习能力高低有序地分为A、B、C组，A组可以负责查询单词的含义，将课文中和单词表中的单词联系起来，梳理本节课的重点学习单词和短语，写在黑板上;B组进行课文的句型分析，分析文中的重点句型结构，以小组发言的形式安排其他学生及时记录句型的语法知识和句子的大概翻译。C组的同学进行角色扮演，重现课文的内容，并且概括课文的中心。通过分层教学的模式，开展学生小组探究、自主学习的英语阅读活动。

4、加强阅读方法指导，培养学生的阅读思维习惯

在英语阅读过程中，教师要加强对学生的阅读技巧的指导。小学英语阅读的题型主要以信息提取和文章概括为主，教师可以引导学生按照一定的阅读顺序做题，划出题目的关键信息，再回到文章中寻找关键词，找到答案的信息区域，根据自己的理解选择正确的答案。

教师可以按题型进行分类阅读训练，例如信息提取题、单词含义题、概括主旨大意题等等，通过同一类型的的阅读训练不断加强学生的对该类题型的理解和方法的掌握。除此之外，教师还要重点讲解阅读文章的方法，例如扫读、略读、精读的技巧，对于不懂的字词可以跳过，从文章的整体和主旨把握大意。通过对学生阅读技能的训练和指导，帮助学生形成良好的阅读思维习惯。

5、开展主题活动，开拓学生的文化视野

在农村小学的英语阅读教学中，资源开发是比较重要的教学活动之一。教师在教育教学活动中要注重培养学生的英语文化视野，通过开展多种形式的活动。学校可以引进英语绘本材料或者设置英语阅读的教室，安排学生定期进行绘本阅读的学习活动。教师也可以定期组织英语影视观赏活动，播放卡通电影，帮助学生了解更多英美国家的文化，在语言环境中渗透语言文化。

除了英语文化的渗透活动以外，教师还应组织英语阅读拓展活动，例如英语仿写，按照一定的主题开展仿写活动、书信交友活动、阅读心得分享活动等等。

6、总结

总而言之，农村小学英语的阅读教学效果逐渐有所提升，教师在开展英语阅读教学活动时，应该根据学生的水平进行分层教学，结合一定的阅读技巧训练和拓展活动，拓展学生的英语文化视野，全方面培育学生的英语阅读核心素养。

参考文献

[1] 贾桂花. 小学英语阅读教学中学生核心素养的培养策略[J]. 甘肃教育，2020（03）：90.

[2] 李明远 . 基于阅读课教学的学生英语学科核心素养培养[J]. 基础外语教育，2016，18（5）：95-100.

武汉东湖新技术开发区吴泗小学 430000