在教学中营造轻松的课堂氛围

蒋岑

轻松愉悦的课堂氛围是产生良好教学效果的保障之一。小学生对世界的认知模式很大程度上还停留于感性认知层面，对直观、形象的事物特点表现出极大的依赖性。这就决定了一般情形下，小学生的学习，在认知对象的理性色彩召唤之余，还需要教师运用自己的教学策略引领他们的情感走向，使之在一种轻松愉悦的教学氛围中化被动为主动，不仅好学，而且乐学。

一、教师自身修养是轻松氛围之源

良好的教学策略不仅从理论中来，更从实践中来，从每一位教师良好的自身修养中来。唯有如此，方能真正做到“厚积薄发”，游刃有余，成功带领学生从每一堂课中获得切实的学习成效，才能使营造轻松课堂氛围的教学策略拥有源头活水，生动鲜活。

（一）教师要培养自己良好的学识修养

学高方为师，只有拥有了良好的学识修养，教师才能将学科的魅力加以充分发挥，并做到熟能生巧，进一步摸透学科特点，为采用新的教学策略打下基础。因此教师不唯要精研学科教科书，把握相关教学重点和难点，还要多多研究相关参考书，借鉴好方法，补充新知识。作为语文教师，还要多读课外佳作，努力积好“一桶水”，才能在给学生分发“一碗水”时不至窘迫难继。从容方显魅力，魅力方能感染他人。教师在小学生眼里几乎是一种至高的存在，一言一行都会对学生产生无形的影响。一段妙语连珠的讲述，一个有趣的拓展故事，一方漂亮的板书，都能给学生带来耳目的视听享受，带给学生愉悦;愉悦则自然轻松，轻松才能充分焕发出课堂活力，进一步提升教学效果。

（二）教师要提高自己高尚的人格修养

能够深深感染学生的教师特质，除了相应的学识修养，还有教师高尚的人格。拥有一颗爱心的教师必然能在学生敏锐的心灵里唤起爱的回应，赢得他们的亲近，由亲其师而递生的“信其道”便成水到渠成之易事。无论教师在课堂上如何言行，他都将成为学生的关注中心，欣赏和学习的对象。而学生从学如此之师，自然是心先悦之，继而学亦乐之，轻松磁场不设而成。

自然，教师的平易近人也是感召小学生的一个重要修养。教师高高在上、声色俱厉，为了所谓的师道尊严唯恐学生走之过近，始终严守那一道身份有别的“鸿沟”，会令学生敬而远之。在这样的课堂中上课，学生难免有如坐针毡、如履薄冰之感，教学效果则不言而喻。而教师发自心底的微笑，则能给小学生以最直观的亲切印象，无形中就拉近了人与人的距离。同时，发自心底的微笑还是一种自信，而自信的人天生具有感染力，这对于年龄尚幼的小学生来说就更是如此。以人格修养带动心态，以心态感染情绪，则课堂尽在教师掌握之中。

二、丰富多彩的教学方式是轻松氛围之本

教师拥有良好的自身修养后，还要以能够综合而灵活地运用一系列丰富多彩的教学方式为杠杆，在将其修养获得外化的同时，学生也能获得相应的愉悦体验和知识。

（一）精彩导入营造轻松氛围

良好的开端是成功的一半。一个轻松愉悦的课堂，有赖于精彩的导入为其奠基。因此，丰富多彩的导入方式便成了教师不可或缺的常用策略之一。讲一个轻松的故事在一开始便牢牢抓住学生的心灵，让学生在舒缓的背景音乐中听读一首动情的诗歌，或直接让学生唱唱耳熟能详而又情感格调明丽的歌曲，都不失为小学语文教学课堂上的有效导入方式。如在教学部编版六年级语文上册中的《伯牙鼓琴》时，教师就可以在课前动情地讲一讲“高山流水”的故事。为了与小学生的认知水平吻合，教师还可以动情地对故事进行相应的取舍，以凸显伯牙与子期的深厚友谊，然后再一言点破“知音”的主题，并顺势一转，导入课堂教学内容：“那么伯牙的琴声到底有多美呢？让我们一起走进《伯牙鼓琴》，一起去聆听这段天籁吧！”这样，既有故事的扣人心弦，又有悬念激发的好奇心，学生参与度必然不低，如此则活跃氛围自成。

（二）置身游戏营造轻松氛围

在课堂的每一环节，尤其是课堂推进进程中，教师在充分理解并尊重教学目标之余，还可以明确“异曲同工”的教学理念和方式，而不必严守教学环节及其章程，亦步亦趋，一切都与所谓“规范”扣合得严丝密缝。那样的课堂固然严谨，但却远非轻松。懂得营造轻松氛围的教师一定是善于创新和灵活的，他们有计划而不拘泥于计划，有目标而不拘泥于形式，能最大限度地调动一切有效手段使课堂“活”起来。在他们眼里，游戏也可以有效地化为课程，玩即学，学亦玩，是师生共同的追求。如在教学二年级语文上册《狐狸分奶酪》时，教师就可以分别请两个学生扮演熊兄弟、另一学生扮演狐狸，来玩分蛋糕的游戲，让“熊兄弟”完完全全平分一块蛋糕，让“狐狸”来主持公平。在“狐狸”的往复吞食中，学生看着越来越小的蛋糕必然能恍然有所悟：朋友之间过于斤斤计较就会便宜了别有用心之人。如此一来，课程目标便在学生表演和看表演的游戏氛围中快乐地获得实现。

三、结语

综上所述，在小学语文课程的教学实施过程中，教师要充分关注轻松氛围对学习效果产生的重要作用，并时刻砥砺、提升自己的学识和人格等综合修养，在此基础上，灵活运用一系列教学策略，以在技巧上形成对自我底蕴的配合。如此内外兼修后，必然能得偿所愿，切实营造出轻松的课堂氛围，进而提升课堂教学质量。