游戏在教学中的运用

李晓萍

为了保障小学语文教学过程的顺利进行，提高学生的语文综合水平，可以运用游戏的方法开展教学。结合教学内容以及生活实际，在学生学习的不同步骤适当引入趣味性强、有教学意义的游戏，能极大地调动学生语文学习的主动性，为其语文素养以及综合水平的提高起到促进作用。在语文教学中引入游戏是一种有效的教学方式，值得对其推广和全面应用。

语文作为与生活和其他学科联系最為紧密的学科，是学生日常语言交际和对其他各类知识进行理解的基石，这决定其具有不同于其他学科的特殊性和重要性。为适应社会进步和教育发展的需求，与时俱进地丰富语文学科的教学方式是很有必要的。游戏方法在语文教学中的运用，是对学科和学生群体特征进行充分考量后的可行举措。

一、联系生活，激发学生兴趣

小学阶段的学生年纪偏小，学习主动性差，这是其年龄特征使然。这就要求教师在开展教学的过程中，应当注重结合群体特征。权威教育理论认为，兴趣是最好的老师。因此，教师在教学活动中，应当注重对于学生兴趣的激发，保障学生学习的顺利进行。语文与生活联系极为紧密，在日常生活的交际和阅读中都需要对其进行应用，这为教师运用游戏提供了思路。根据以上分析，教师应当结合生活实际开展趣味游戏，使得学生能够更为深刻地体会到语文的实用性，激起学生兴趣，增强其学习主动性。

例如，在对于《雷雨》一课讲授的过程中，可以引入游戏来激发学生兴趣。雷雨作为两种常见的自然现象，学生在日常生活中一定见过并且有所了解，与生活实际联系紧密。教师可以组织猜谜语的游戏，对雷和雨做一定的描述，引导学生猜测谜底，再引入对于文本的讲解。如“天上有面鼓，藏在云深处。响时先冒火，声音震山谷。（打一自然现象）”，谜底是雷;“千条线，万条线，数不清，剪不断，落在水里看不见。（打一自然现象）”，谜底为雨。小学生思维敏捷，善于思考，对于猜谜等相关活动有着极为强烈的兴趣和挑战欲，教师可以结合学生特征和课文实际，引入相关游戏，保障教学过程的顺利进行。除了猜谜游戏以外，教师还可以引导学生开展“飞花令”等游戏，即要求学生轮流说出含“雨”字的诗句或者谚语（考虑学生水平，其对含“雷”字的可能了解不多）。这不仅能激发学生兴趣，同时还能拓宽学生的知识面，培养学生的应变能力。总的来说，结合生活实际教学，能够对学生学习的兴趣起到良好的激发作用，同时游戏本身的趣味性对学生兴趣激发也有一定助益。因此，教师应当在教学过程中，合理运用游戏方法，保障教学活动顺利开展，拓宽学生的知识面，提升其相关能力，提高学生语文综合素养。

二、结合文本，创设情境

在对学生语文综合素养进行评价时，文本的理解作为影响因素应当对其有充分的考量。对文本的理解能力，是学生进行阅读的基础，在日常生活的交往中也有所体现。因此，提高学生的文本理解能力，是语文教学的重要目标。通常来说，语文教学课文有着极强的可读性，这就使创设情境、开展游戏活动，具备了可行性。教师应当结合文本描写，创设情境，开展游戏活动，这不仅能丰富教学方式，同时因为学生在完成游戏的过程中需要对课本文本加以深刻理解，这就能使学生的理解能力逐步得到锻炼和提高。

游戏的开展，不仅有助于学生对课本内容的深入了解，同时还能发散学生的思维，提高学生的应变能力和综合素养，保证学生的参与程度和课堂活跃程度。在对有较复杂情节文本的学习中，教师的情境创设应当力求简单和灵活。

三、渗透思考，引导启发

教师在结合教学内容和学生实际开展相关游戏活动的时候，应当注重在游戏中渗透教学意义和思考，为学生带来一定的启发。当下，有些教师在引入游戏作为教学辅助方法的实践中，过分强调趣味性，在进行游戏内容设计和活动组织时，没有将教学内容和学生能力培养渗透其中。这种对游戏的引入不仅不能对教师教学起到正向的促进作用，甚至可能导致学生学习效率的下降。教师在课堂上引入游戏的时候，应当防止这种情形。总而言之，教师应当兼顾游戏的趣味性和有效性，避免本末倒置。

仅仅注重趣味性，会出现本末倒置的情况，学生积极参与进游戏，却很难有所收获，这就违背了引入游戏为课堂服务的初衷。例如，京剧作为我国的国粹具有丰富的文化艺术价值，教师在进行教学的过程中，应当结合相关游戏使学生对其有一定的了解。语文教学的目的不仅在于对学生知识水平的提高，也承担着审美能力培育的任务。因此，在游戏的开展中，教师应当注重有意义的扩展，引导学生对于美等有价值的问题进行思考，提高其综合素质水平。

小学语文面对的教育对象年纪小，玩心重，而学科本身对于综合素养要求高，碎片知识多，这就为教师开展教学活动带来了更大的挑战。基于学科和学生群体特征，将游戏引入教学课堂是有效的。在此过程中，应当将教学内容与生活结合起来，以内容实用性和游戏趣味性激发学生的学习兴趣。教师应依据教学内容的相关文本，适当发挥联想和想象，创设合适的情境，组织开展相关游戏。在游戏内容和活动方式的设计中，应当将教学意义与相关知识贯穿起来，而不能仅仅注重游戏的趣味性。总的来说，将游戏引入小学语文教学，是一种寓教于乐的有效教学方式。