探索方法提高数学课教学质量

于丹

在素质教育背景下，开展小学数学课堂教学方法的研究，能将数学知识以更为丰富、具象的方式呈现给学生，可以有效提升课堂教学效率，增强学生的学习体验。从当前的小学数学教学状态来看，要想提升课堂教学质量，教师就要做好对课堂教学方法的探究。本文以此为切入点展开探讨。

一、运用信息技术，创新课堂教学模式

信息技术在小学数学课堂教学中的应用已经越发成熟，它为课堂带来的不仅是教育模式的创新，还包括学生认知兴趣的满足，对于小学数学高效课堂的构建起到了非常关键的作用。在实际教学过程中，为了保证信息技术的有效应用，教师要能够根据课堂教学内容的需求，合理地确定信息技术的应用模式和时机。例如，在进行《观察物体》一课的导入时，教师就可以运用信息技术呈现物体的一个面，让学生说出他们看到的内容，之后教师再进行物体的多面展示，让学生产生认知冲突，激发学生的学习兴趣。而在《认识图形》的课堂教学中，教师则需要将信息技术放在课堂教学环节当中，通过信息技术直观、具体的表现方式，让学生更好地完成对图形的观察，从而实现对图形性质、特点的掌握，提升课堂教学效果。除了上述方面外，教师在课堂训练阶段也可以借助信息技术丰富的表现形式为学生设计创新性课堂训练，例如为他们设计“乘法口诀”游戏，游戏中主人翁需要爬梯子，学生每计算正确一道习题，主人翁就向上爬一段梯子，计算错误就会下降相应高度。在这种信息技术模式下，学生能产生强烈的参与兴趣，同时还能在游戏过程中强化对乘法口诀的记忆，这对于提升小学数学课堂教学效果起到了重要的作用。

二、依托游戏模式，提升学生课堂体验

游戏教学模式是指以游戏为基础的课堂教学模式。该教学模式在小学数学课堂教学中的应用，能显著激发学生的学习兴趣。在实际教学工作中，为了更好地发挥出游戏模式的教育辅助作用，教师一方面要保证游戏能够将数学知识充分、完整地表现出来;另一方面要做好对游戏时间的控制，避免学生过于投入游戏而影响了他们的学习思维和状态。以《多边形的面积》教学为例，为了给学生提供探究多边形知识的机会，实现对他们的图形拆分思维的点拨，我在课堂上为学生设计了七巧板游戏，让学生通过七巧板的拼组来获得趣味体验，并为多边形面积的知识学习做好引导。又如，在进行《可能性》一课的教学时，我为学生设计了“摸球游戏”，让他们在摸球游戏过程中领悟到可能性的知识点，由此做到在游戏中完成知识教育，实现小学数学学科的寓教于乐目标。再如，进行《长方体和正方体》的教学时，为了提升学生的学习体验，我在课堂上为学生准备了硬纸板，让他们自己进行长方体或正方体纸盒的制作，從而做到以手工制作的方式进行知识考查，并进一步完成对学生实践操作能力的锻炼。

三、融入生活元素，培养学生应用能力

在小学数学教学中，启蒙是重要的教育目标。从小学数学教材中的知识设计来看，所有知识内容都是基于生活应用而存在的。教师可以通过对生活元素的应用，完成对数学知识的呈现，由此实现对学生学习动力的激发，并让学生在学习中获得知识应用能力的培养。在实际教学过程中，教师要想以生活元素为基础进行教学设计时，就要先了解学生的认知能力，并能够做好生活素材与数学知识的有效关联。例如，在进行《百分数》的教学时，我会举出生活中一些百分数的例子，让学生去思考和分析百分数的作用，由此来帮助学生了解百分数的价值和意义。又如，在进行《比例》的教学时，我将生活中的地图带入班级中，让学生看到960万平方公里的祖国可以缩小在一张地图上，并从功能角度对比例的知识进行教育和引导，让学生更好地明白比例知识的意义和价值。除此之外，我还会让学生到操场上，根据大树的影子来测量大树的高度，让他们学会在生活中应用比例知识去解决生活问题，达到学以致用的教学效果。

四、加强师生互动，强化学生记忆效果

在小学数学课堂教学中，科学而有效的师生互动，能够构建起良好的课堂教学氛围，这不仅有助于课堂教学工作的开展，还有助于学生更好地完成数学知识的学习。教师作为为学生提供教学服务的教育工作者应明白，虽然学生是课堂主体，但他们的思维能力、认知水平非常有限，当他们在面对具有一定逻辑难度的数学知识学习时，他们必然需要教师的引导和帮助。因此，我们要处理好自己在课堂上与学生之间的关系，在不侵占他们课堂主体地位的基础上，完成对他们的引导和教育，提升小学数学课堂教学工作的质量。例如，在进行《分数乘法》一课教学时，由于学生的逻辑思维能力有限，他们在进行分数乘法规则的记忆时会出现理解困难，这时，教师就可以通过与学生之间的互动，帮助他们完成对相关知识的理解和学习，让学生掌握分数乘法的法则。这对于提升课堂教学效果、培养学生数学素养起到了非常关键的作用。

总而言之，对于小学数学教师而言，不断丰富自己的教学方法，不仅能提升自己的工作能力，还能促进课堂教学效果的进步，这对于教师而言至关重要。在课堂上，教师要依靠自己丰富的教学模式来完成对学生学习兴趣的激发，让他们真正感受和体会到学习的乐趣，由此完成小学数学学科的素质教育目标，推动小学数学教育事业的良好发展。