兴趣教学法在课堂的有效运用

薛诚

在素质教育不断普及的今天，课堂教学改革也火热进行。俗话说，兴趣是最好的老师，不管是学习还是工作，兴趣是基础，是一个人的驱动力所在。课堂改革追求的目标之一就是提升学生的兴趣。小学音乐课堂不是单纯地灌输音律等一些理论知识，否则对刚入门的学生来说就显得非常枯燥。教师必须实施和创新兴趣教学，以提倡学生学习兴趣，拓展学生的思维。本文将从巧妙地运用丰富的德育因素、深入地发掘趣味性的教学资源、创设与生活实际密切相连的教学氛围三个方面分析小学音乐兴趣教学法的运用。

对学生兴趣的培养要远远高于对学生学习成绩的要求，兴趣也成为今天教育系统改革的重点之一。自古至今，我国教育就一直提升学生做一名“乐之者”，而不是“知之者”或者“好之者”。而要激发小学生对音乐的兴趣，就需要教师运用全新的教学方法和策略，充分结合学生的学习需求以及兴趣点，给学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围。

一、巧妙地运用丰富的德育因素，培养学生正确的审美观念

德育教育的重要性不亚于兴趣教育。可以肯定地说，如果将两者结合起来教学，就会收到事半功倍的效果，不管对于学生还是教师来说，都是一件好事。德育教育是興趣教育的前提，只有把德育教育的基础打好，学生的学习兴趣才能提高。自我国1978年改革开放以来，几乎全世界的音乐都源源不断地涌入中国，中国音乐兼容并包的特性更加明显和突出。正因为如此，我国的流行乐有各种各样的风格。此外，我国港澳台地区的一些流行乐也很有特点。

综观这些音乐资源，有些流行乐歌词中包含一些美呀、爱呀等不适宜小学生吟唱的词汇，但很多小学生不仅会唱，还唱得非常熟练。试想，如果这一现象得不到改善，后果会有多么严重，小学生的价值观、人生观或许都会受到影响。因此，德育教育就成为改变这种状况、挖掘好的歌曲素材的重要抓手。如此，就不至于小学生不知道唱什么，教师不知道教什么。其实《国际歌》《国歌》《少先队队歌》《我和我的祖国》等都是很好的小学音乐教学素材，是充分将德育教育与兴趣教育相结合的典范，这不仅可以传播传统文化，更可以培养学生从小就有深厚的爱国情怀。

二、深入发掘趣味性的教学资源，提升学生的音乐鉴赏水平

如果留心观察就会发现，其实小学音乐教材中包含了很多趣味性的教学资源以及信息，如果能将这些资源和信息用于平时的教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还有利于提高学生的音乐鉴赏能力。学生具备了基本的音乐鉴赏能力之后，就可以自主地去体验以及感受音乐所带来的美以及音乐所要传达的情感。在这一基础上，学生才真正有兴趣去挖掘音乐的内在美，去探索音乐，去发挥自主能动性。

如《幸福的明天美滋滋的哩》，这是一首来自彝族的民族歌曲，歌曲中处处透露和洋溢着一种甜美、欢快和幸福的气氛，学生唱起来也自然会体验到这种美好的感觉。这首歌曲并不是一首简单的歌曲，作词非常美妙，其歌词描写得宛如一幅壮丽的图画。为了能够带动学生的情绪，教师在教唱这首歌的同时为学生播放一些与歌曲意境相近的图片，介绍新中国从成立到今天的变化，介绍彝族的风土民情，以及彝族少女载歌载舞的视频等。在这样的环境下学习，学生就会自主唱起来，想学和想唱的欲望就更加强烈。因此，小学音乐教学还讲究一个氛围，氛围达到了，学生的兴趣以及审美观等自然就会提升了。

三、创设与生活实际密切联系的教学氛围，唤起学生的学习热情

“采风”是音乐创作者的常态，而音乐界的采风，也就是深入田间地头去寻找一种创作的感觉。田间地头代表的其实就是一种非常原始的生活。在生活中寻找音乐，在生活中发现音乐的美。所以，音乐是源于实际又高于实际的一种存在。在小学音乐课堂教学中，教师也应该将生活与音乐相结合，丰富学生的情感世界，让学生真正喜欢音乐，并且提高学习的兴趣和主动性。以上所述，是当今小学音乐改革的一项重点内容。小学生年龄虽小，但是也有一定的感情认知和生活经历的，将音乐与生活结合起来教学，是尊重小学生的一种表现，也是调动学生学习积极性的必然要求。

比如，在教唱歌曲《步步高，新春到》的过程中，通过音乐的曲风就可以了解到，这是一首欢快的歌曲，讲述的是中国人民以欢乐的氛围迎接新春的一种生活状态。哪位小学生没有经历过这种喜悦呢？这就是与生活紧密结合的一首音乐，可以唤起学生的记忆，也可以带给学生一种全新的对音乐的认知——音乐并不是高大上的存在，而是一种生活的存在。这就让音乐显得更加平易近人，缩短了学生与音乐之间的心理距离。在这样的一种认知下去学习音乐，还会担心学生学习兴趣以及学习积极性激发不出来吗？唱歌，有时候不仅仅是在单纯地发出美妙的声音，更是一种情感的抒发以及对美好生活的向往。

总之，兴趣教学是小学音乐课堂改革必不可少的一项内容，是对小学音乐教师的必然要求。兴趣教学能调动学生的积极性是不言而喻的，但是对于教师和学生而言，却是一个漫长的、艰难的过程，不可急于求成。要想达到目标，就必须遵循几个原则：巧妙地运用丰富的德育因素，培养学生正确的审美观念;深入地发掘趣味性的教学资源，提升学生的音乐鉴赏水平;创设与生活实际密切相连的教学氛围，唤起学生的学习热情。