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在教学中引导学生自主学习

2021-05-31武晓云

小学科学·教师版 2021年4期
关键词:游戏探究数学

武晓云

自主学习是指学生以自己思维为基础进行学习的方式,学生的自主学习能力如何直接关系到他们的学习效率。在素质教育背景下,小学数学课堂教学工作不仅要完成基础知识的教育,还要做好对学生自主学习能力的引导和培养。考虑到小学生有限的思维能力和学习水平,想要通过课堂教学工作进行自主学习培养并非易事。本文以此为切入点展开分析和探讨。

一、创设良好的自主学习环境

在小学数学课堂教学中,想要实现对学生的自主学习能力培养,就必须构建起良好的自主学习环境。环境是带给学生情感认知的重要基础,只有当学习环境达到良好状态时,学生才能表现出自己的主动性,产生学习的积极性。

通常情况下,我会根据课堂教学内容进行教学设计,例如在进行《长度单位》的课堂教学时,我就在课堂导入阶段运用信息技术为学生播放关于各种长度单位的视频资料,具体包括一根铅笔长20厘米,小明高135厘米,书桌高80厘米等,让学生能够从他们所熟悉的事物角度入手,对长度单位有一个基础的了解,并对长度单位产生探究兴趣。在此基础上,我还会在课堂导入阶段与学生进行一些测量游戏,如给学生准备了各种规格的尺,让他们对班级中各个物体进行测量,还有身高的测量,让他们感受到长度单位在生活中的重要性,由此进一步实现对他们的知识探究欲望的激发,让学生在学习的过程中获得自主学习思维的引导,为接下来的教学工作开展进行良好环境的铺垫。

二、布置启发性自主学习任务

布置启发性自主学习任务,是小学数学课堂教学中,对学生自主学习能力培养的关键环节。从课堂学习角度来看,学习任务作为教师为学生布置的一项学习行为,其存在价值就是锻炼学生的学习能力。为了保证学习任务的启发性,教师在进行自主学习任务布置时,要尽量融入趣味元素,并带给学生一定的认知冲突,由此来完成对他们的自主学习动力调动。例如在进行《可能性》一课的教学时,我就在课堂教学阶段为学生布置了探究“硬币正反面”的任务。该任务需要学生自主进行投掷硬币的游戏,并通过记录硬币的正反面结果,来进行知识探究和学习。从表面上看该学习任务没有什么特别之处,但其却会显著提升学生的学习热情。该任务首先要求学生通过游戏去进行探究,游戏作为学生最喜欢的娱乐方式,对学生是具有无穷吸引力的。其次,在掷硬币过程中,学生需要经历猜测和验证的过程,能够将游戏的结果直接呈现给学生,这可以让学生获得良好的游戏反馈,满足他们的认知观念需求。最后,因为该学习任务由学生独立自主完成,所以可以让学生按照自己的思维去进行知识探究,让他们感受到自己在课堂上的主体地位,并愿意为该探究任务付出时间和精力。

三、组织引导式自主学习观察

实施引导式自主学习观察,是小学数学课堂教学中,引导学生自主学习、培养学生自主学习能力的关键措施。所谓“自主学习观察”是指学生在进行自主学习过程中,教师应以观察为主,不要对学生进行任何指导,因为教师此时的指导只会扰乱学生的思维,同时让学生感受到,即使是自主学习也要按照老师的要求来做,这会严重影响学生的积极性。因此,在学生自主学习过程中,教师要将课堂交还给学生,不干扰、不影响。需要注意的是,虽然我们强调教师在学生自主学习过程中不要对他们进行干扰,但并不是让教师在课堂上放任学生,而是要通过来回巡视和观察,了解学生的自主学习进度,并对他们的学习表现予以记录,为接下来的教学工作开展做好准备。如在进行《小数乘法》一课自主学习时,我发现有很多学生都存在标错得数小数点位置的情况,但我并没有直接对他们予以纠正,否则一方面会影响学生的自主学习状态,另一方面需要指导的学生太多,于是我选择将其予以记录,在之后的自主学习总结环节中予以讲解。

四、开展交流式自主学习总结

开展交流式自主学习总结,是小学数学课堂教学中引导学生进行自主学习的关键环节。每次开展自主学习时,我都会预留至少10分钟的时间用作学习总结。自主学习总结分为三个步骤。首先,学生进行自主学习成果的汇报,分享自己的经验。在这一过程中,我会提出一些问题,让学生回答,并针对他们的一些观点进行师生之间的互动交流,让学生可以相互学习,共同进步。其次,我对自主学习进行总结,点明自己在观察过程中发现的问题,并与学生一起找到出现问题的关键原因,帮助他们解决自己的学习问题,提升他们的自主学习效果。最后,我会对学生的自主学习表现予以评价,充分认可他们的课堂表现,给予他们鼓励,让学生感受到自己在课堂学习环节中的付出能够得到老师的关注和认可,由此树立起學生的学习自信心,为他们以后的自主学习打下基础。

从小学数学学科的教学角度来看,对学生的自主学习能力培养,不仅可以帮助学生更有效率地进行数学知识的学习,还能提升他们对数学知识的理解、分析和应用能力,这对于学生的数学素养构建起到了非常关键的作用。在实际教学过程中,教师要做好教学环境的构建,并落实学生的主体地位,让他们按照自己的思维方式去进行数学知识的学习,并进一步提升学生的课堂学习效果,为他们的进步与发展提供有力的支持。

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