有效示范让课堂更加精彩

於洋

美术是一种比较直观的形象教学，是通过教师运用一系列的教学方法和手段，向学生传授知识、技能和技巧的学科。想要上好一节优秀的美术课，教师的有效示范是不可忽视的，在美术课堂中往往起着画龙点睛之作用，既能让学生学习美术的技能和技巧，又能激发起学生学习美术的兴趣。有效的教学示范能大大提高美术课堂效率，有着事半功倍的作用。那么，教师的示范需要注意些什么呢？

一、示范的有效性

（一）示范时间的有效性

在美术教学中，教师示范的时间是有限的。一堂好的美术课从导入、新授，到学生作业、作业展评等环节，时间都是有限的。这就要求教师不仅要合理安排好时间，还要有扎实的基本功。

比如在今年的美术新教师培训中，有位老师在教学苏少版小学美术二年级上册《老人和儿童》这一课时，她上课的整体感觉都很好，但是在给学生示范老人和儿童的时候用的时间太长，因而忽略了其他环节，最后评委喊时间到了，课没有上完，影响了整节课。虽然最后呈现出来的画面感很好，但是作画速度太慢，导致以拖堂草草结束。因此，我们在给学生做示范的时候最好能又快又好地完成，只有注意示范时间的有效性，才能更好地提高本节课的质量。

（二）示范时画具的有效性

俗话说，“好工具，用力少”，运用到美术上是最合理不过的。在美术示范教学中选择绘画工具也是很重要的。

比如笔者教学苏少版小学美术三年级下册《厨房》的时候，首先选择了用炭笔勾勒厨房的大体，为什么要选择炭笔呢？主要是因为炭笔的质地比较软，易于在纸上表现，相对铅笔来说画出来的效果会更加强烈一些，但是在刻画厨房细节的时候则选择了铅笔。这就要求教师在示范的时候，要注意选用画具，根据绘画工具不同性质，把它们合理有效地结合起来，这样才会给画面带来不一样的既视感。

（三）示范有效性要充分考虑学情

在美术教学中，教师示范的时候要考虑学生的年龄特征，还要考虑所教这一课在本教材中所面对的学生群体，也就是要充分考虑学情。

比如笔者曾听过一位老师的公开课，在教学苏少版小学美术四年级下册《鸟和家禽》这一课时，这位老师在示范鸟的时候直接采用素描的手法来表现，在示范过程中速度很快，学生看完之后惊叹于老师的素描技法，但是学生自己操作时却不能直接表现出来，最后学生呈现的作品也是寥寥无几，直接影响后面的教学。这位教师就是没有考虑到学生的年龄特征。教师在示范的时候一定要切实考虑到学生的年龄特征，根据新课标的理念，教师是学生的引导者，最终还是要把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。

二、有效的教学示范方法

在新课程理念以及学习方式转变的背景下，教师在美术教学中的示范方法也是灵活多样的。在课堂上教师可以边讲解边引导学生在纸上学着作画，可以做到讲解、示范和练习同步进行，这样学生在掌握描绘的技巧之后能够独立练习作画。

（一）有效的情境教学示范方法

情境教学示范方法主要是利用场景来给学生进行示范，让他们能够更好地理解和掌握本课的教学内容。教师可以尝试着扮演导演的角色，循序渐进地带领学生走进教材，在这个过程中源源不断地给学生输送新的学习内容，引导学生自己观察。当然，教师也可以选择充当演员的角色，通过师生之间合作交流，引领学生在平等、自主、和谐的学习氛围中养成勤于思考、勇于挑战的良好品质，最终达到个体与群体的和谐发展，从而培养学生的学习主动性和创造性思维能力。

例如在教学苏少版小学美术三年级下册《厨房》这一课时，笔者就采用了情境教学示范方法，上课伊始，教师身穿白色厨师服装，头戴高高的厨师帽子，腰间系着白围裙，创设了一个厨师正在厨房里忙着烧菜的场景，学生的注意力一下子被吸引了。这里，我们不难发现情境教学示范方法在教学过程中的作用，它在教师和学生之间架起了一座桥梁，教师与学生通过沟通、交流、表演等，改变了教师在课堂中至高无上的权威地位，师生之间就像朋友一样，建立了一种新型的和谐关系。

（二）有效的魔术教学示范方法

魔术教学示范方法就是教师利用设置悬念的方式进行示范。学生都喜欢看魔术表演，教师根据这一点抓住学生的好奇心来牵动他们，从而激发学生内心的好奇和兴趣，也使得美术课堂更加生动精彩，学生既可以学习美术知识，又能感受到魔术魅力。

比如在教学苏少版小学美术二年级下册《三原色三间色》这一课时，笔者设计了“学变魔术”的游戏。一上课，教师就拿出三个透明的杯子，这里面分别装着红、黄、蓝三种不同颜色的液体，然后再将这三种液体两两混合交换，倒入另外三个透明的杯子里，奇迹发生了，学生观察到杯子里的液体发生了颜色变化，非常兴奋。教师紧接着提出问题：杯子里的液体变成了什么颜色？学生异口同声答道：橙、绿、紫。教师接着问：你们能像老师一样把它变成橙、绿、紫吗？学生立刻学着老师示范的样子，成功调配出橙、绿、紫。本节课教师通过魔术教学示范方法成功教会了学生调配橙、绿、紫，这是一节愉悦轻松的美术课，让学生牢牢地记住了原色、间色以及调配的原理。

（三）有效的部分教学示范方法

部分教学示范方法就是教师要切合实际，根据学生的具体需要提供相应的帮助。但这种帮助是不完整的，还需要经过教师在示范之后，学生继续独立思考，以获得预期的效果。

如在教学苏少版小学美术一年级下册《叶子片片》这一课时，为了能够让学生对树叶拓印有操作的能力，笔者给学生示范了树叶拓印的技巧，但是对于树叶的联想还是需要靠学生自己去独立完成。

三、结语

总之，在美术课堂上教师要灵活运用有效的教学示范方法，争取给每一位学生创造一个更加轻松愉悦的環境;要培养学生的创造性思维能力和动手能力，调动每一位学生学习的积极性。同时，在美术教学中，教师还要注意示范的有效性，有效的示范教学让美术课堂更加精彩，让乏味的美术课堂更加生动，能够激发学生学习美术的兴趣，使学生在有效的示范教学中获得更多的乐趣。