提高学生数学课堂注意力

马文军

学生在注意力集中的时间段内可以学到更多的知识，加深对知识的印象，并提高知识的应用和转化能力。

注意力的集中程度与多种因素有关，从调查研究的结果可以看出，注意力水平的高低直接影响小学生的知识吸收程度，甚至影响其智力发展水平。学生只有提高注意力，更高效地利用单位时间，关注学习对象以及学习的知识内容，才能更好地认识教材当中的知识点。

一、小学数学教学中存在的问题

第一，有些小学数学教师没有对课堂的前一部分进行充分的注意，在课堂的开始阶段讲解了过多的理论知识，影响了学生的兴趣。第二，很多数学教师目前开展教学的方式都是单个教学，这造成学生一旦遇到学习困难就会无力克服。第三，教师在教学中缺乏合理的教学组织。第四，很多学生并不了解注意力集中是什么样的状态，也不明白注意力集中意味着什么，因此无法集中注意力于知识学习上。第五，一些教师教学方法和语言过于死板，没有吸引学生的注意力。

二、提高小学数学课堂效率，吸引学生注意力

（一）良好的课堂开端

良好的开端是成功的一半，教师在课堂教学开始之前进行精心设计，尤其是重视课堂开始到十分钟内的时间，可以充分唤醒学生的注意力。首先，在教学的过程中，教师要将学生的注意力从课间活动的兴奋当中拉回来。例如通过先声夺人的声音、图片或者视频活动等，帮助学生快速地注意到课堂教学的内容。其次，教师可以结合数学学科的特点对学生进行一些幽默诙谐的介绍，这更有利于学生集中注意力，并且在前三分鐘时间内，介绍一些学生已经了解的概念，从而帮助学生温故知新。最后，教师还可以在课堂开始阶段进行一些随堂小测验或考核，例如课前听算等，可以帮助学生快速地将注意力回归课堂教学内容中。

（二）组织小组合作学习

小组合作教学是激发学生注意力的一种有效方式，学生通过与其他学生之间的合作，会认识到自己在合作当中的责任。在乘除法计算教学中，教师可以先向学生展示教学信息，例如商中间或末尾有零的除法计算，再让学生按照三五个人一组的方式，将自己所想的计算方法写到纸上，与组内同学进行系统交流，比较其他同学的算法有哪些优点、存在哪些不足，最终得出计算商中间有零的除法的最优方式。这种讨论的方法可以牵引着学生的注意力，避免学生在自主计算过程中由于相互之间没有交流而造成注意力不集中的现象。通过这样的探索，学生也可以对乘除法计算有更深刻的认识，体验到合作的快乐。在向他人讲解自己想法的情况下，加深对自己想法的逻辑梳理，从而提高知识认知水平。

（三）开展启发式教学

第一，教师在教学中要充分设置悬念，激发学生的学习兴趣。小学生好奇心旺盛，求知欲也非常强烈，但是由于积累的知识较少，因而这种新鲜感维持的时间比较短。在教学中，教师要善于应用启发式教学方法，向学生展现一个生活化的事件。第二，教师可以采取多媒体手段，比如图片、视频、光影甚至VR等，帮助学生更加清楚明白地理解教学实际内容。例如在圆的面积和单位计算中，教师就可以通过VR设备向学生展现圆的直径、面积以及周长。这种趣味性的教学方法可以在短时间内迅速集中学生的注意力。第三，教师在教学中要重视科学引导与设计，分散难度较大的问题，避免学生因长时间集中注意力却无所获而造成精力涣散。

（四）创造注意力集中的机会

良好的体验有助于学生加深数学学习兴趣，只有明白注意力集中给自己带来的好处，才能够进行注意力集中的追求。一方面，教师在教学中要不断给学生创造体验注意力集中的机会。另一方面，在学生展现出注意力集中的阶段之后，教师要及时地给予奖励，比如在学生高度集中注意力听课之后，教师可以设置一些有趣的团体小游戏让其“放松”一下，并给予正向的鼓励——“你作业写得真工整”“这是你注意力集中的结果”“你所有的题全都算对了”“今天注意力真集中”。这样的表扬以及鼓励式的教学方法，有助于学生认识到注意力集中的重要性，并在教师的评价当中看到自己注意力集中方面的进步，从而提高学好数学的自信心。

（五）策划听说读写等组合化教学

听说读写等丰富的教学方式，对于学生有着强烈的吸引作用。教师在教学设计过程中，要全面思考，利用视觉吸引学生的兴趣，利用听觉提高学生的专注程度，利用算数练习等写一写，帮助学生锻炼自己长时间的专注力。例如，教师在教学中要做充分准备，对于所教授的数学知识内容做到心中有数，才能够条理清楚、逻辑明白地向学生讲述解决问题的办法。在教学开始15分钟之后，学生的注意力可能会有所涣散，可以恰当地举一些案例活跃课堂的氛围。在这样的情况下，教师还要注意调节自己的肢体语言，通过更大幅度的肢体动作，例如在课堂当中行走、模拟表演、观察学生的解题步骤等方式，引导学生将注意力重新集中在教师身上。教师要重视学生的注意力，并经常调动学生的注意力，与其开展良好的双向互动，收到学生给出的正向反馈，并且帮助其进行注意力训练，提高教学效果。

三、结语

综上所述，在新课程改革背景下，小学数学教师要与学生构建一种双向互动的关系，充分尊重学生的主体地位，才能真正提高课堂教学效率。从本文分析可知，研究小学数学教学有利于我们从问题的角度，看待目前学生注意力不集中的现象，加强分析，充分进行教学准备，始终将提高学生注意力当作课堂教学的一个重点进行充分、精心的设计。