提高科学课实验教学趣味性

刘亚琼

在小学科学实验教学中提升趣味性，首先老师要注重教学理念的转变，认识到趣味性教学方法相对于传统教学方式对学生的重要意义，从而主动寻找有效的教学方法，实现趣味性要求。现代科学技术的发展能让教学便捷丰富的同时，也能将无法操作的实验进行演示，动态化操作演示为学生呈现直观实验内容，有效提升实验教学的趣味性，滿足学生学习需求。老师开展趣味性教学，要做到从学生个体特征出发，根据学生身心发展特点，有针对性地进行趣味教学。

提高小学科学实验趣味性，是当下科学老师开展实验教学的重要方式。为此，老师要不断开展教学探索，并以此为目标，通过各种方式实现对学生的趣味性教学。老师从自身教学能力以及学生学习特征两方面入手，进行有效探索，为趣味性教学的实现做出努力。

一、老师不断更新理念，开展趣味性教学

老师在学校教学中起着重要引领作用。小学阶段是学生养成学习习惯的重要阶段，日常生活除了家长的短时间陪伴之外，在学校和老师接触的时间最多，所以老师对于教学的安排直接影响学生学习能力的提升，以及日后对学习持怎样的态度。老师要学习新的教学理念，因为新的教学理念是应时代发展而产生的，同时也能应对学生所需，从而实现教学效率的提升，达到良好的教学效果。比如，一年级上册“观察叶”章节，假如老师具备先进的教学理念，就会反思怎样使课堂充满趣味性。就本实验教学来说，老师可以将不同叶子带进实验室，让学生进行直接观察。这种直观式教学方法，能够让课堂更加生动，学生参与度也会提高，老师亦能从以往灌输式教学中走出来。灌输式的教育手段只是单纯把老师自己的知识储备传输给学生，让学生死记硬背下来，然后应付教学要求，至于长远发展相对受限。要想实现教学理念的更新，老师就需要善于发现教学问题，对学生需求具备较高的敏感性，教学活动按照学生发展需求开展，以此为目标，寻找各种方式解决问题，实现育人理想。事后反思总结规律，从而不断提升个人教学技能。

二、引入现代化教学技术，丰富教学形式

现代化技术应用于教学中不断得到普及。以往大多在一些经济发展领先的大城市使用，如今许多乡村偏远地区也逐渐采用这种方式进行教学活动。现代化教学技术能够把各种形式的教学内容共同呈现，比如，图像、音频、动画等，都能够同时展现，而且还能克服时间以及距离的问题。比如，你要看其他学校同一门课的教授情况，就可以用现代化技术得以实现，从中汲取经验，促进自身教学。另外，各种各样的视频图像使教学内容丰富多样，传统的教学都是老师和学生手持课本，老师把所要教授的重点知识呈现在黑板上，按照这种方式展开。然而，学生面对的，除了课本之外，就只有黑白色的板书，这对于学生而言未免过于单调。现代化技术的使用，不仅在色彩上给予学生强烈冲击，在内容呈现上，也总会令学生意想不到。学生每节课都期待新事物，事实上即使不是新事物也能产生浓厚的兴趣。以二年级上册《观察月相》一课为例，老师利用新媒体技术，将每天的月相用图片或者视频的方式呈现给学生，学生在图片对比以及视频动态化演示中，能够了解月亮运动以及形态的变化。小学科学老师将不能实际操作的实验教学，通过现代科学技术进行演示，有利于丰富学生知识结构，实现教学目标。这些动态化的内容也能够激起学生的兴趣，自然进入实验教学当中，深刻理解实验内容，取得良好的教学效果。

三、以学生为中心，利用丰富的活动提升教学趣味性

学生是学习的主体部分，老师在其中起着引导作用。虽然小学生的学习内容由老师安排，教学方法也由老师选择，看起来多数教学活动都由老师自行选择，然而，老师的选择却是以提升学生学习成绩为目标，充分体现以学生为中心的教学理念。小学科学实验教学的趣味性要遵循学生的兴趣点，选择的各种教学内容都要以激发学生学习兴趣为目标。首先，老师应当知道学生真正感兴趣的是什么，才能安排合适的教学内容。老师根据该年龄段学生身心发展特点，开展多样化的实验教学活动，从而实现为学生设置的教学目标。该年龄段学生对很多事物有好奇心，用已知认知系统无法解释遇到的现象时就会产生好奇心，认为真是神奇的存在，从而产生极大的探索欲望。老师可利用学生的这个心理特点，安排科学实验教学过程。以三年级上册《我们来做“热气球”》为例，老师在上课前演示热气球如何飞起，从而引起学生思考，主动探究其中原理。这时老师就可以带领学生进行接下来的实验教学。在实验过程中，老师为学生设置各种有效问题，让学生进行思考，带着问题开展实验，在实验当中进行解答，培养学生动手及思考能力，养成良好的科学精神。最后，学生自己按照实验操作动手做出“热气球”，获得成就感，从而对科学实验产生更浓烈的兴趣，体会到实验的趣味性，为接下来的科学实验教学创设良好的前提。

小学科学老师要注重实验教学的趣味性，不断提升个人教学能力。根据学生个人学习特征安排合适的教学方法，注重对学生学习效果的追踪，及时发现学生实验操作中的问题，改善教学方法，进行有效指导。做好个人教学反馈工作，发现学生长处，帮助学生弥补短处。