精选、精练、精讲多种题型打造二轮复习高效课堂——以“神经系统的结构和功能”为例

浙江

传统的高三课堂上教师仅针对单个章节中某个知识点进行教学，且语言重复、内容机械、形式单一、各知识点间连续性差，学生往往“只见树木，不见森林”，最终形成单独的知识点会背，但是题目稍微改动一下，便不知所措，答题无从下手的情况，面对综合类填空题更是如此。这也是学生专题卷、综合卷做了许多套，成绩仍无法提高的原因。

纵观浙江新选考方案实施后的历年真题（如表），神经系统的结构和功能是考试必考章节，且神经冲动的产生、传导和传递，反射的概念、过程和结构基础是该章节中的超高频考点，该部分内容学生普遍觉得难，尤其是实验设计题，得分率很低。单独的知识点学生会背，但是理解不够透彻，导致不会在题目中运用。

“神经系统的结构和功能”考点在2015—2020 年浙江卷中的分布表

根据近十年的高三教学经验，笔者认为利用精选、精练、精讲画图题、选择题、判断题和填空题等题型，能有效提高复习效率。文章着重从“神经冲动的产生、传导与传递”和“反射的概念、过程及结构基础”两个高频考点分析复习策略。

经过一轮复习后，学生对基础知识已有一定程度的掌握，二轮复习是查漏补缺，将知识点进行整合深化的阶段，“神经系统的结构和功能”是浙江高考的难点和重点，在答题的各个细节处，学生的作答均存在问题，关于如何突破该教学难点，笔者采用了以下方法，并且在实践后取得了较好的效果。

1.画图题——自主构建膝反射反射弧

笔者首先采用学生自主构建膝反射图的方法，让学生暴露其存在的知识点漏洞，并针对知识点漏洞再进行强化训练，弥补漏洞。

【例1】黑板或者PPT 呈现人体脊髓结构（如图1），教师引导学生自主绘制出膝反射图。

图1

图2 是笔者班里一位生物成绩较好的学生绘制的膝反射结构图，但该图存在多处错误，暴露了诸多问题，如①不会判断脊髓处神经冲动传导方向（笔者特意将脊髓图倒置）；②对膝反射反射弧组成不熟悉，传入神经元轴突末梢只画了1 个；③未画出抑制性中间神经元和屈肌；④未画出传出神经元胞体；⑤书写反射弧组成成分时不够熟练，有涂改。

图2

自主构建类题目对学生知识点的掌握程度要求极高，平时成绩较好的学生依然出现多处错误，除了该生的典型错误外，其他学生反映出来的错误还有膝反射感受器画错、突触数量画错等。

针对此题中学生暴露的知识点漏洞，笔者采用以下手段尝试解决。首先由学生自主和相互找出错误点，并订正错误，画出正确的膝反射图（如图3）。接着根据学生画的膝反射图，通过选择题进行训练。

2.选择题

选择题是高考考查的重点题型，也是各种试卷中最常见的考查题型，命题者可以从多个角度考查学生对考点的掌握情况，而且选项可以灵活多变，命题者亦可在选项设置上轻松把控难度，设置相似的干扰项，神经调节考点几乎每年都会出现，复习时除了练习历年高考真题外，历年各地市模拟卷中错误率高的题目也建议教师保存下来，并进行适当改编，供学生练习。

【例2】人体膝反射的反射弧结构如图3 所示，下列叙述错误的是 （ ）

图3

A.神经元乙的活动可受大脑皮层的影响

B.抑制性中间神经元兴奋会引起屈肌收缩

C.若刺激神经元甲的Ⅰ处会引起伸肌收缩，这种现象不属于反射

D.若刺激神经元甲的Ⅰ处，则可在Ⅱ处和Ⅲ处记录到膜电位变化

【答案】B

【分析】本题是对学生构建的膝反射图的深化练习，除结构上出现易错点外，学生在理解抑制性中间神经元特点方面也存在盲区，感受器肌梭兴奋，将兴奋传入神经中枢后，与伸肌相连的传出神经元兴奋，引起效应器伸肌收缩；而抑制性中间神经元兴奋后，使与屈肌相连的传出神经元超极化，被抑制，屈肌舒张。生物中结构和功能永远都是相联系的，教师在教学过程中要注意引导学生理解什么样的结构特点导致其有何种生理功能，达到知其然知其所以然的效果，如此知识点才能被学生灵活运用，如膝反射抑制性中间神经元兴奋后使突触后膜负离子内流，引起后膜超极化。反射弧完整才能称为反射，深化练习中教师还需对反射中神经冲动的传导和传递方向进行深度解析，神经冲动在体内反射弧中的传导是单向的，在离体神经纤维中传导才是双向的。

【例3】图4 是神经元之间通过突触传递信息的图解，图中A-C 表示乙酰胆碱。下列叙述正确的是 （ ）

图4

A.轴突末梢不可能含有A-C 受体

B.如果降低突触间隙处Na+浓度，会使兴奋传递的时间延长，Na+内流

C.当A-C 与受体结合后即可产生负电波

D.膝反射涉及一种最简单的反射弧二元反射弧，即涉及两条神经

【答案】B

【分析】此题在笔者所带班级中准确率只有53%，有1/3 的学生错选D 选项。本题着重考查突触的信号传递，A 选项考查突触前膜和后膜的组成。B 选项考查细胞外液中Na+浓度改变对神经冲动动作电位的影响。C 选项考查突触后膜接受刺激后产生兴奋的过程。D 选项结合膝反射，考查膝反射的组成。本题从知识点设计上看，考查知识点较多，是对神经冲动产生和传递的深化练习，难度较高，学生需对该模块内容充分把握、理解和运用。此类题目可作为提升类典例，教师进行精讲，由做错此题的学生自主分析错误原因，做对此题的学生分析题意。

二轮复习中教师应精选各知识点的典型选择题进行精练、精讲，对错误原因统一归类后，改编成判断题再进行强化。

3.判断题

根据以上选择题练习，以及平时课时作业中学生出现的易错点，笔者在二轮复习中采用将知识点改编成判断题的方式让学生进行练习。判断题“身材小，容量大”，考查知识点明确，借助判断题很容易发现学生的错误集中点，教师在讲评的时候能有的放矢，学生也可以彻底弄明白错在何处。

根据笔者日常教学总结，关于神经冲动产生、传导和传递及反射的相关知识，部分学生易错点如下：

①神经元特点、分类

② 动作电位产生过程的离子变化，并由此演变的细胞外离子浓度变化对静息电位和动作电位的影响，以及神经类毒素的影响等

③神经冲动双向传导的条件

④ 突触的组成、神经冲动传递的过程和特点、兴奋后神经递质去向、抑制性中间神经元特点

⑤ 膝反射具体组成，其传入神经元与感受器肌梭相连的一端为长树突，与效应器伸肌相连的传出神经元胞体位于脊髓，反射中枢是传入神经元和传出神经元之间的突触

⑥ 膝反射中抑制性中间神经元在膝反射中会兴奋，但会使下一个神经元抑制

以下是笔者根据多年一线高三教学经验整理的由学生易错点改编的判断题，利用判断题考点集中的特点，达到查漏补缺的目的。

3.1 神经冲动的产生、传导和传递

①神经元分为感觉神经元和运动神经元。 （×）

② 神经系统结构和功能的基本单位是反射弧。（×）

③神经元反极化时细胞内K+浓度低于膜外。（×）

④ 神经细胞去极化时Na+内流使ADP 的含量下降。（×）

3.2 反射

①膝反射为二元反射弧，含2 个神经元，1 个突触。（×）

② 膝反射属于简单反射，吞咽反射属于复杂反射。（×）

④ 反射活动中兴奋的传导和传递都只能是单方向的。（√）

⑤ 位于脊髓中的抑制性中间神经元能接受刺激并产生和传导兴奋，引起屈肌和伸肌同时收缩。 （×）

判断题的集中练习能快速排查知识点漏洞，短期内迅速补上学习短板，后期再多对这些知识点进行情境练习，如结合高考的填空题原题进行练习，能达到锦上添花的效果。

4.填空题

填空题也是高考生物考查的重点，占据卷面一半的分数，与选择题相比，填空题对学生要求更高，学生在不会选择题的情况下，仍有1/4 的概率可以猜对，且在排除几个选项后还能将准确率提高，但填空题不同，未掌握的知识点一目了然，尤其是实验设计类题目。

【例4】欲研究生理溶液中K+浓度升高对蛙坐骨神经纤维静息电位的影响和Na+浓度升高对其动作电位的影响。请完善以下实验思路，预测实验结果，并进行分析与讨论。

（要求与说明：已知蛙坐骨神经纤维的静息电位为-70 mV，兴奋时动作电位从去极化到反极化达+30 mV。测量的是膜内外的电位变化。K+、Na+浓度在一定范围内提高。实验条件适宜）

回答下列问题：

（1）完善实验思路：

当认证日程确定下来以后，代理公司会通知中国药品生产企业写邀请函给INVIMA，以便检查员办理进入中国的手续。同时，为检查员预定好宾馆，机票、房费都包括在之前支付的认证费用内，药企不需要另行支付。房费包括早餐和税金在内一般不超过100美元，具体额度需提前联系检查员进行确认。

组1：将神经纤维置于适宜的生理溶液a 中，测定其静息电位和刺激后的动作电位，并记录。

组2：______________________________________________________________________________。

组3：将神经纤维分别置于Na+浓度依次提高的生理溶液d、e 中，测定其刺激后的动作电位，并记录。

对上述所得的实验数据进行分析与处理。

（2）预测实验结果（设计一个坐标，以柱形图形式表示实验结果）：

（3）分析与讨论：

①简要解释组3 的实验结果：______________________________________。

②用放射性同位素24Na+注入静息的神经细胞内，不久在生理溶液中测量到放射性，24Na+的这种转运方式属于________。用抑制酶活性的药物处理神经细胞，会使24Na+外流量_____________。

③刺激脊蛙的坐骨神经，除了在反射中枢测量到动作电位外，还观察到腓肠肌收缩，说明坐骨神经中含有_____神经。

【答案】（1）将神经纤维分别置于K+浓度依次提高的生理溶液b、c 中，测定其静息电位，并记录。

图5

（3）①细胞外Na+浓度提高，膜内外的浓度差增大，兴奋时，Na+通过Na+通道内流加快，导致动作电位增大

②主动转运 减少 ③传入和传出

本题是2020 年7 月浙江高考真题，此题学生得分率较低。关于蛙的坐骨神经，浙江高考已不是第一次考查，与以往不同的是，本题着重考查溶液中K+、Na+浓度改变对静息电位和动作电位的影响，并结合了离子出入细胞方式考点，画图也和以往的曲线图有区别，同时结合离子出入细胞方式、同位素示踪法运用等考点，教师在平时练习、讲评此类题目时，需多训练学生的读题能力，通过读题抓住关键词和空格前后的提示，分析答案时，可由做错题的学生阐述自己解题的思路，再由做对题的学生对其进行校正，如此互评能有效增加课堂教学效果。另外画图类题目可引导学生在柱形图和曲线图间灵活转换，以达到举一反三的效果。

本节内容是高考的重点和难点，知识点较抽象，学生在解题时不易理解，容易失分，笔者在一轮复习后，采用以上四种题型结合，着重从膝反射和溶液中离子浓度对蛙的坐骨神经静息电位和动作电位的影响等易错题入手，帮助学生找出知识漏洞，强化训练的方式有效提高了该类题目的得分率。

在其他章节的复习中，教师亦可采用此方式，如自主构建细胞免疫、体液免疫、单克隆抗体等过程的流程图，再根据学生所画的图中反映出的问题，精选练习题进行强化，其教学效果胜过传统的说教模式。