小学班主任班级管理方式探讨

周星利

【摘    要】小学阶段的学生由于身体、思想发育还未成熟，在学校学习期间难免会出现各种各样的问题，这就需要班主任肩负起自身应尽的责任，做好学生学习、生活、思想道德和行为意识方面的教育工作。结合小学阶段学生的实际情况，班主任在进行班级管理的时候，需要深刻考虑到学生的需求，尽力以最为优化的方式进行班级管理。

【关键词】小学班主任  班级管理  方式

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.132

班主任是学生在学校的“家长”，学生在学校的任何问题，无论是学习上的，还是思想意识上的，都需要班主任的关心与指导。小学阶段的班主任与初、高中阶段的班主任在工作职能上略有不同，小学班主任的班级管理，更多的是需要培养学生良好的学习和道德习惯，从身边点滴的小事做起，使学生能够沿着正确的发展轨迹成长。

一、制定完善的班级管理制度

古语云：“不以规矩，不成方圆。”小学阶段的学生，尤其是刚刚从幼儿园升上小学的学生，性格各异，每位学生都有着不一样的行为习惯。若想要使这些学生能够在行动上整齐划一，做到令行禁止，就需要以较为严格的班级制度作为约束。

教师需要注意的是，班级制度的制定或许不是件很难的事情，但是，如何告诉学生为什么需要制定这样的规则以及规则中所包含的内容，是需要教师思考的问题。只有让学生明白制定规则的意义，不在于约束，而是为了更好地培养学生的行为习惯，使学生能够从心底接受班级的规章制度，学生在行为和思想上才能够进步与成长。

二、调动学生管理的积极性

班主任的精力是有限的，不能将班级中的所有事情都完全掌握，这就需要班主任将管理权力适当下放，选举班委，让学生们能够进行自我监督与管理。这样不仅能够帮助班主任分担一部分管理工作，也能够锻炼学生的管理能力。尤其是被班主任任命为班委的学生，更加会具有班级荣誉感和自豪感，将会以更高的要求来要求自己，这对于学生来说是提高自我的好机会。

三、班主任应平等对待学生

公平对于任何一个集体而言都是十分重要的，在班级中也是如此。部分班主任往往会因为某些原因，有意无意地偏向某些学生，对学生进行单独的指导与帮助，班级中的学生就会抱怨这种不公平的情况，这对于班级管理会造成极为不利的影响。作为班主任，应当尽量避免这种情况的发生，在班级中不偏袒个別学生，在需要讲解和指导的时候，面向全体学生，做到一视同仁。要让学生知道，班主任对他们中的每一个人都是喜欢和爱护的，没有因为成绩和习惯上的差别而区别对待。

在表扬某些学生的时候，班主任也应当面对全班学生进行夸奖，这样做可以增强学生的自信心和成就感，对于学生今后的发展有着极为重要的帮助。

四、班主任要以身作则，成为学生的榜样

学生大部分的时间都在学校，与班主任接触的时间最多，可以说班主任的一言一行会对学生造成很大的影响。而且小学阶段的学生正处于懵懂状态，会不自觉地模仿班主任的行为习惯和做事风格，因此，班主任自身的行为素养和习惯，会对学生的成长起到一定的作用。这就要求班主任以身作则，在面对学生的时候注意自身的言行举止，不断强化对自身的要求，以更为严格的方式要求自己，为学生树立良好的榜样，在潜移默化中影响学生的成长。

五、擅于发现学生的优点

每个学生的身上都一定会有缺点，这些缺点会给学生自身的发展以及班级的荣誉造成影响。作为班主任，应当正确看待学生的缺点，发现学生存在某些问题时要及时纠正和指引，让学生认识到自身的不足，并加以改正，使学生回到正确的发展轨道上来。

相比于发现到学生的错误，学生的优点才是班主任更应该看到的。每位学生身上都会有优点，有些是体现在成绩上，有些是表现在行为品质上，还有些是某种特长，这些都是学生所特有的优势。教师需要在发现学生缺点的同时，注意到学生的优点，以此作为鼓励学生进步的案例，让学生感受到班主任对他们的关怀与期待，激发学生的学习积极性。

六、引导为主，惩罚为辅

班主任需要明白的是，在班级规章制度中的惩罚措施只是一种方式，而不是目的。惩罚作为纠正措施中的一种，在学生犯错之后，为了让学生明白错误的严重性，采取某些惩罚措施，目的是让学生不再犯同样的错误。一味地惩罚只会加重学生的心理负担，产生沉重的思想包袱，不利于学生的成长。因此，班主任应当引导学生，在学生犯错之后，使学生能够深刻明白错误本身，并意识到这种错误会对自己、对班级带来什么样的影响。只有这样，学生才能在每一次犯错之后改正并成长。

七、转变班级管理观念

随着时代的不断进步与发展，学生所接触的社会环境和习惯与以往有着很多不同的地方。如果班主任继续以传统的思想观念管理班级，势必会使学生受到影响。因此，班主任需要不断适应社会的变化，提升自己的教学和管理能力，做到与时俱进，理解当下教育需要的是什么，而不是死守传统的教学管理经验，将彼时的方式用在当下的教育中，这种不适配的管理方式会对学生的成长造成严重影响。

学生在学习，班主任也不能停下学习的脚步，否则就会跟不上时代的变化，不了解当下的教育形式，采用不合时宜的教学管理方式，无论是对学生，还是对自己，都是不利的。

综上所述，小学的班级管理是以班主任为主要核心展开的，小学阶段的学生在身体和思想上尚未成熟，需要班主任将大量的精力放在学生的道德培养和习惯养成上，给予学生更多的鼓励与关心，更重要的是不可急功近利，要更加有耐心地对学生进行教育，并加强与学生的沟通，充分了解学生的实际情况和真实想法。班主任在日常管理中，经常忽视的一项内容就是与学生之间的沟通交流。教师只有与学生保持沟通交流，才能了解学生的真实情况，认识到班级存在的问题，并及时加以改正。只有这样，班级管理才能够顺利进行，学生也能够得到更好的成长与发展。

参考文献

[1]陈新.新课改下小学班主任班级管理方法研究[J].中外交流，2017，000（011）：82.

[2]王婷.小学班主任班级管理的创新与实践研究[J].吉林教育，2015，000（07X）： 63.