论如何培养小学生的数学创造性思维

王应霞

【摘    要】数学是一门逻辑性较强的学科，创造性思维需要从小培养，学生才能把所学的知识融会贯通，灵活运用，进而提高自身的综合能力，全面发展。本文基于教学课堂的开放性和教学方式的多元化，再结合实践操作，探究小学生创造性思维的培养方式。

【关键词】小学数学  方式方法  创造性思维

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.126

小学数学题目是灵活多变的，它考验着学生多方面的能力，学生既要掌握基本理论，也要能对知识灵活运用。要想学懂数学知识，死记硬背肯定是行不通的，教师要着重培养学生的创造性思维，思维能开发学生的智慧，增强学生的学习能力，提高学习效果。教师要与学生建立良好的师生友谊，开放课堂，运用多样化的教学方式增强学生的学习热情，更要帮助学生将所学知识运用到实践中，开拓学生的创造性思维。

一、营造开放自由的课堂

在推行素质教育的前提下，课堂强调的是教师为辅，学生为主的教学模式，但基于教学的实际情况，为了加快教学进度，很多教师不得不成为教学的主体。教室里呈现的状态就是教师一个人讲得口干舌燥，学生们坐的端端正正，鸦雀无声，也不知道学生是否在认真听讲。小学阶段的学生本该天真烂漫，思想如火花般绽放，但传统课堂却扼杀了学生的天性，不利于学生创造性思维的开展，虽然这种模式加快了教学进度，但是教学质量却相对降低了。小学数学教师应该秉承着学生为主的原则，打造开放性的教学课堂，开拓学生思维，解放学生天性，挖掘学生优点，因材施教，帮助学生成长和发展。

开放性的课堂是以学生为主，教师需要制订合理的教学方案，课堂上要营造轻松自由的氛围，让学生敢于创新，尊重学生的主体地位，给学生足够的空间，让学生实现思想和人格自由，才能更好地发散思维，提升学生的创造能力。例如，教师在教授学生加减法的时候，可以让学运用自己脑海里的事物进行举例，比如说两张椅子加上三张椅子等于五张椅子。这样的教学方式能活跃和发散学生的思维，也能提高学生举一反三的能力，对创造性思维的培养有很大的帮助。课堂上，教师也不能过于严肃，可以先提出几个问题，然后让学生自由讨论，再让学生代表主动站上讲台进行解答。教师这段时间只需要维护秩序，让学生们自由辩论，互相较量，从而提高学生独立思考的能力，也利于培养学生勇于并敢于发言的精神，打开学生的思维。

二、多元化的教学方式

学生生活在这个多元化时代，日常生活的所见所闻会比以往更加丰富多彩，思考方式和思维都随着生活环境的改变而变得更加多样化。随着科学技术的进步，多媒体教学也走近了教育领域，丰富了教学方式，教学课堂也应该紧跟潮流，呈现百花齐放的状态。但是大多数课堂还是按照传统的教学模式，没有作出改变。在思维和眼界都异常开阔的学生面前，老旧的教学方式变得越发沉闷，学生的学习兴趣也被逐渐消耗，学生思维创造性也受到阻碍。小学数学教师应该打破传统教学模式，同时以多媒体教学为辅，制订多元化的教学方式，打造高效的教学课堂，让学生的思想在课堂上驰骋，思维得到质的飞跃。

多样化的教学方式不能只是一个空架子，需要呈现出它存在的意义，让学生从中学到东西，发散思维，提高创造力，所以严谨科学的教学计划是必不可少的。教师可以一周设置一次游戏教学，小学生都还处在爱玩的年纪，枯燥的课堂难免让学生感到疲惫，通过游戏教学能够激发学生的积极性，在游戏中打开思维。教师可以把学生分为0.5、1、1.5、2这四个数，每十个人一组参加，然后教师在台上指挥，比如教师说到数字5，然后学生需要自由组队抱团，这个队里面的每个队员代表的数字相加起来等于5就成功了，没有组队的学生就出局，留到最后的没有被淘汰的学生会获得一定的奖励。这个游戏锻炼了学生的速算能力和临场反应的能力，有利于活跃学生思维，提高其思维的创造性。 除了游戏教学之外，教师也可以运用多媒体教学，让学生更直观地感受数学，增强学生的学习兴趣。教师可以用多媒体给学生展现球放在正方体里面的样子，然后让学生计算出正方形减去球的体积。教师给学生展现了不同的立体图形后，再让学生举例生活中的立体图形，从课堂到生活无缝衔接，更能让学生把知识运用到生活中来，锻炼了学生对知识对实际运用能力，提升了学生的思维创造性。为了教学更加高效，培养学生的创造性思维，教师还可以创造更多的可行性教学方案，提升教学质量。

三、增强学生的实践操作能力

实践是检验真理的唯一标准，这句话无论放在哪个学科的学习中都是成立的。虽然数学不像物理和化学有着很多的实操性实验，但是数学理论知识也是通过无数次实验才获得的。学生需要通过自身的实践操作，才算是真正掌握了知识，才能提升创造性思维。课堂上教师通常会提出一个问题再给出学生答案，教师与学生谈论的都是理论知识，学生缺乏实践操作，思维得不到进一步升华，不利于培养学生的实践操作能力和思维创造能力。教师要改善教学方式，加强实践操作，增强学生对知识的实际运用，开发新思维，发现新的学习方向，让学生真正地学有所得，为学生今后的发展奠定基础。

数学在实践运用的例子有很多，教师可以运用贴近学生生活的例子，更容易让学生理解，也能开拓学生思维的多样性。比如说在教室里整齐摆放四十张桌子，这时候教师需要给学生准备一些测量工具，让学生动手去测量一下教室的面积，然后估算出每张桌子的占地面积，计算好每张桌子的距离，这樣桌子就可以摆放的整齐划一了。但是如果教室面积过小，导致桌椅不能平均摆放，学生就要发动脑筋去思考问题了，在解决问题的过程中，学生的思维就会得到一定的开发。教师也可以给予学生适当的帮助，学生通过劳动将桌椅摆放成功，然后坐在座位上听课，享受劳动成果，能够增强自身的成就感，激发学习热情和对事物的探索欲望，思维也会上升一个层次。除此之外，教师还可以让家长带学生去自主购物，然后让学生计算应付金额和实付金额以及找回金额，让学生在生活中体会数学的实用性。学生在面对卷面问题和实际问题时会产生不同的思维，多组织实践活动，更能提高学生思维的活跃性，开拓视野，在解决问题的过程中创新思维，能为学生的成长奠定良好的基础。

创造性思维的培养对小学生的发展有着举足轻重的作用，也是提高学生综合素质的关键。小学数学教师在教学的过程中扮演着重要角色，要注意引导学生，帮助学生。思维方式不是一朝一夕就能形成的，它需要学生在学习中不断思考，长期积累，才能得到提升。学生作为教育的重要培养对象，更要从小开始，让学生养成良好的思维习惯，为今后的发展奠定基础。

参考文献

[1]周斌仁.小学数学教学中学生创新思维培养研究[J].新课程，2021（08）：199.

[2]殷玉玲.小学数学课改中创新思维的培养对策研究[J].家长，2021（11）：118-119.