高中物理教学创新的五个基点

黄文成

【摘    要】随着新课程改革的不断推进和深化，教育相关部门倡导教师应该革新教学意识，采用创新的教学方法进行教学，这样才能为教学领域注入新鲜的血液。在这篇文章中，笔者将以高中物理学科为例，浅议教师创新教学的五个基点。

【关键词】高中物理  创新教学  观念  目标  方法  教具  评价

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.106

在学生的学习生涯中，高中是比较重要的一个阶段，学生在高中阶段所积累的知识以及形成的学习态度能直接影响学生今后的学习走向和人生方向，因此教师应该重视高中时期的教学工作。在高中阶段，很多学生都将物理视为一门繁难的学科，这可以体现在很多学生都以消极的态度学习物理。他们表示，即使自己使出浑身解数都难以高效地学习物理。笔者并不否认和其他学科相比，从物理学科的知识特性来看高中物理的确存在一定的难度，但是教材内容的制定，都是遵循当前时期学生的知识学习能力，所以只要教师采用创新的教学方法，便能为学生提供高效的课堂教学，促进学生高效地学习高中物理。在下文中，笔者将重点论述教师可通过创新课堂教学的方式提高教学的效率。

一、教师应革新教学观念

进入21世纪以来，我们不难发现不论是从整个国家的政治、经济、文化等宏观方面来看，还是公民的个人发展、需求变化来看，都不难发现一个事实，那就是伴随着社会的进步，人们从生理到心理的发展较之于以往呈现出截然不同的速度。尤其是对于学生来说，接受新事物较快，学习能力较强，所以对于整个学校教育来说，学生的需求不同，在学习中的表现也就各不相同。自然而然，教师也就不能再用传统的理念和模式进行教学。

教师是教学活动的组织者和引导者，从某种程度上讲，教师的教学观念能够影响教学过程执行的方向，只有教师革新其教学观念，才能促进学生在创新的教学情境中学习。然而在实际的教学过程中，很多教师的教学观念都比较陈旧，这主要体现在很多教师依然完全占据教学时间进行教学，在教学过程中扮演“主角”的角色，而学生则成为“配角”，只能被动地接受知识。大多数教师认为教师才是教学过程的主角，学生只是倾听教师教学的对象。这种教学观念是极其错误的，长期如此，很多学生都会失去学习的主动性，还会形成懒于思考和学习的坏习惯。基于此，教师应该积极革新自己的教学观念，采用创新的教学观念执行教学过程，所谓创新的教学观念，是指教师应鼓励学生做学习的主人，并采用创新的教学方法进行教学。

二、教师应设置创新的教学目标

要想保证教学过程能够顺利地进行，教师应该精心设计教学目标。教学目标犹如教学过程中的“导航灯”，能决定课堂的教学效率。

高中物理是一门抽象性、逻辑性都较强的课程，很多学生都感觉学习起来难度较大，因此教师应尽量为学生提供具有创新性的课堂教学，这样才能引导学生改变对物理学科的态度，同时激发学生学习物理的兴趣。在传统的教学模式中，很多教师只注重物理知识的讲授，仅设置知识与技能目标，而不融入其他教学目标。在新课标改革的指导下，教师不仅应设置知识与技能目标，还应设置过程与方法教学目标，以及情感态度与价值观教学目标，这样才能保证物理教学的完整性，并促进学生的全面发展。在实施情感态度以及过程与方法教学目标的过程中，很多教师都会想方设法地采用教学措施培养学生探索物理知识的能力以及对物理学科的感知能力，从而为学生提供具有创新性的教学内容，而不是一味地给学生提供课本中的教学内容。当然，教师也不能盲目地设置教学目标，而应该仔细研读高中物理教材以及深入分析学生的物理学习情况，这样才能确保所设置的教学目标具有一定的针对性。

三、教师应采用创新的教学方法

作为一名教师，不断探寻优良的教学法是其主要任务之一，只有教师采用妥当的教学方法才能确保每一个教学环节都能有条不紊地进行。在上文中，笔者简要阐述了创新物理教学的意义，要想整堂物理课都能处于有效的教学状态，教师就应该采用创新的教学方法，创新的教学方法能最大限度地诱发学生的学习动机，并激发学生的学习潜能，使学生积极地融入到学习过程中。

一方面，教师可以采用情境导入法进行教学，物理作为理科的一部分，学生在学习过程中会面对各式各样的情境，进而解决不同的问题。那么在课堂教学中，作为教师就可以创设出与教学内容相关的课堂情境，并基于此教学情境导入新课，很多学生都能快速地进入新课学习的状态。创设教学情境的方式有很多，教师可以根据学生的学习情况有针对性地创设，这样才能吸引学生的注意力。另一方面，在课堂教学中教师还要主动采取启发和引导的教学方式，就如前文所讲，大部分学生学不好物理原因在于学习上存在着惰性，思维方法不对，所以在课堂教学中，教师要主动思维的启发，通过给出提示、循序渐进的提问等形式，一步步引导学生在课堂互动过程中形成对应的学科思维，进而通过有效地学习进一步激发学生继续学习的兴趣，最终形成课堂高效学习的良性循环。

四、教師应采用创新的教具

在新时代的教学环境中，几乎所有学校都配备有多媒体，多媒体作为一种全新的教学辅助设备，其能简化教师的教学过程，并为教师提供诸多便利，因此教师应该充分运用多媒体创新教学课堂。高中物理教材包含诸多冗杂的知识点，在多媒体的协助下，教师可以给学生直观地呈现物理知识点，这样能使学生快速地理解物理知识并提高学习效率。多媒体还具有搜索资源和分享资源的功能，教师可以利用这一功能为学生提供课本中没有的教学内容，从而拓展学生的知识面，促进学生增长物理方面的见识，有助于学生物理核心素养的培养。

五、教师应设置创新的评价方式

教学是一个由多个环节组成的过程，教学环节是用于评价学生学习情况的重要环节，其能总结教师的课堂教学效果，教师应该重视这一环节，并尽可能地采用创新的方式对学生进行评价。然而在实际的教学过程中，很多教师依然采用“唯成绩论”的方式对学生进行评价，这样的评价方式过于单一，也不能促进学生的全面发展。基于此，教师应结合诸多方面对学生进行评价，这样才能帮助更多的学生树立学习物理的信心。

高中物理学科的重要性不言而喻，教师应该尽自己最大的努力为学生提供具有创新性的课堂教学，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能在一定程度上提高课堂教学效率。

参考文献

[1]甘修业.高中物理新课程教学方法的创新与思考[J].学周刊，2017（27）：30.

[2]高中物理创新教学评价具体策略[J].新课程（中学），2011（7）：47.