在小学数学教学中培养学生模型思想的探讨

顾培东

【摘    要】在小学数学教学过程中，教师不仅需要注意学生对数学知识的吸收，还要注重学生模型思想的培养，激发学生在数学学习上的无限潜能。教师可以根据学生的数学基础，结合相关教学方法推动学生形成数学模型思维，使学生明白数学模型思想构建的重要性，强化模型思想的具体培养环节。

【关键词】小学数学  模型思想  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.091

在小学数学教学过程中，教师不仅需要注意学生对数学知识的吸收，还要注重学生模型思想的培养，激发学生在数学学习上的无限潜能。数学模型思想是指以构建数学模型为主促进学生思考数学问题，从而得出最佳解决办法的一种思想，为教师的数学拓展与创新提供了更多空间。学生数学模型思想的形成并不简单，除了要养成良好的数学学习习惯，还需要在教師的正确引导下进行培养。教师在培养学生数学模型思想的过程中，需要提前掌握模型思想构建产生的教学价值，理解模型思想培养的实际意义和内涵。

一、在小学数学教学中培养学生模型思想产生的教学价值

（一）激发学生的数学创新思维，提高数学拓展活动参与度

学生数学模型思想的形成，有利于激发学生的数学创新思维，提高学生的数学拓展活动参与度，有效降低学生在数学解题过程中产生的畏难情绪，在短时间内提高学生的数学解题技能。无论是数学创新思维还是实践能力，对于学生而言都是必不可少的。学生数学模型思想的产生，使学生敢于在数学课堂上发表自己的见解并提出疑问，为学生创新思维的形成提供更多途径，使学生不再拘泥于数学课堂教学这一种学习模式。随着学生数学思维的活跃，学生在数学拓展活动中的表现也会更加积极，能有效提升学生的数学思维逻辑性，促进学生数学拓展能力的不断提高。

（二）增加学生的数学解题思路，突出数学模型构建的重要性

学生模型思想的顺利构建，不仅可以促进学生创新思维的形成，还可以在学生面对数学难题的时候，增加学生的数学解题思路，突出数学模型构建的重要性，使学生更加重视数学模型的构建环节，便于教师发挥自身的教学辅助作用。解决数学问题是学生在数学学习过程中的必要环节，模型思想具备较强的综合性和直观性，有利于学生进行数学问题分析，便于学生结合教师所教授的相关数学例题进行有效思考，促进学生对数学问题的分类和解决。数学模型思想的培养也让学生发现更多关于数学学习的全新领域，使学生了解到数学模型学习的广阔空间，便于教师强调数学学习的创新性质。学生解题思路的增加可以使学生数学模型思维更加活跃，让学生的数学学习目标更加明确。

（三）便于教师构建数学教学框架，促进数学课程整体的更新

学生数学模型思想的产生，便于教师构建数学教学框架，使数学课堂的各个环节之间衔接紧密，促进数学课程整体的更新，便于教师结合数学创新理论展开课堂教学，可以更好地把控数学课堂教学的节奏。数学框架的构建过程需要教师进行仔细的思考和设计，学生模型思想的构建有利于教师验证数学框架构成的完整性，使教师的数学课堂教学整体获得进一步提升，给学生带来更好的数学学习体验，督促教师更加注意数学教学的细节之处，让教师更加充分地了解学生数学思维的形成情况，推动数学课程内容的及时更新。教师不能一味强调数学解题的重要作用，忽略具体教学过程中学生数学思想的形成，不利于学生今后在数学领域的全面发展。

二、在小学数学教学中培养学生模型思想采用的教学策略

（一）结合数学模型思想相关案例进行导入，引发学生的思考

数学课堂的导入环节对于学生数学模型思想的形成具有关联性作用，二者息息相关。教师可以结合数学模型思想相关案例进行导入，引发学生关于数学案例的自主思考，推动学生利用数学模型进行案例分析，得出正确客观的数学结论。例如，在进行数学面积公式教学的课堂上，教师可以提前准备好教学内容相关的数学案例，在课堂导入的过程中，利用数学案例指导学生构建数学模型分析案例并解决问题，使学生明白数学模型的使用方法，便于学生清楚数学模型思想的实践条件和相关性质。教师在进行数学课堂导入的过程中，应注意学生模型思想构建的正确性，教师应及时调整学生的课堂学习状态，督促学生关注数学案例的分析过程，引导学生模型思维逐步完善。

（二）强调数学拓展活动的特色，推动学生积极参与拓展活动

数学拓展活动的积极开展有利于学生数学模型思想的逐步深化，教师可以强调数学拓展活动的特色，推动学生积极参与拓展活动，总结相关活动心得，让学生在数学拓展活动中收获数学模型思维的构建方法，进一步提升学生数学模型的质量。教师可以联合更多的班级展开数学实践拓展活动，与同事一起合作设计数学活动环节，旨在推动学生模型思想的产生，使学生在丰富多样的活动中获得更多可利用的数学模型，有利于学生对数学模型的思考和完善。

（三）利用现代教育技术展开教学，促进学生的碎片化数学学习

现代教育技术在数学课堂中的应用越来越广泛，不仅可以推动学生进行深度数学学习，还能促进学生数学模型思想的形成。教师可以利用现代教育技术展开教学，促进学生的碎片化数学学习，使学生在课余时间也能进行数学模型思想构建，让学生真正做到从生活中发现数学的实践性。例如，教师可以针对数学模型相关的数学问题，设计开发出适合学生进行数学学习的软件，根据每个学生的数学学习特征设计相应的数学项目，在较大程度上开发学生的数学潜能，使学生在数学模型的构建过程中分析适合自身发展的思维方式，让学生可以随时随地进行数学练习，锻炼学生的数学模型构建能力，提升学生的模型构建效率。现代教育技术和数学模型之间的相互结合，可以很好地补充教师课堂教学遗漏的内容，使学生的数学知识储备更加充足，突出数学模型思想形成的有效性和技术性，为学生未来的数学学习及发展打下良好的基础。

三、结束语

对小学生模型思想的培养具有较大的教学价值，学生模型思想的构建不仅可以推动学生解题思路活跃化，还能促进数学课程的整体创新，便于教师进行数学教学拓展和完善。教师可以根据学生的数学基础，结合相关教学方法，帮助学生形成数学模型思维，使学生明白数学模型思想构建的重要性，强化模型思想的具体培养环节。

参考文献

[1]戴茵茵.小学数学模型思想及培养策略研究[J].考试周刊， 2015，12（039）：69.

[2]唐兆.小学数学模型思想及培养策略研究[J].课程教育研究， 2015，000（001）：144.