幼儿园语言教学研究

孙振红

【摘    要】语言是人与人之间交流和表达情感的重要工具，在幼儿园教育阶段一定要重视幼儿的语言发展，借助语言工具来促进幼儿的健康成长。本文分析了幼儿园教学中发展幼儿语言能力的重要性，并提出了发展幼儿语言能力的有效策略，旨在为幼儿园的语言教学提供一定的参考和思路。

【关键词】幼儿园  语言教学  语言能力

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.042

随着社会的发展，学前教育的地位在不断升高，语言教学是学前教育的重要内容和任务，作为幼儿教师一定要采取有效的手段和策略來发展幼儿的语言能力。3～6岁是幼儿语言能力发展的关键时期，在语言教学中，教师要将幼儿的语言能力发展渗透到多个领域，在丰富多样的教学中渗透语言活动，让幼儿的理解能力、倾听能力和表达能力等得到发展。

一、幼儿园教学中发展幼儿语言能力的重要性

语言教学是幼儿园教育的重要内容，促进幼儿的语言能力发展对于幼儿来说具有非常重要的意义。

第一，幼儿园阶段幼儿开始融入集体生活，和同伴、教师需要进行交流对话，而这都需要借助语言来实现。3～6岁的幼儿内心世界非常丰富，但是语言能力发展还不够，所以常常难以表达自己的想法和观点，会阻碍幼儿和他人的交流对话，这对于幼儿的整体发展会产生不利的影响[1]。所以教师要加强幼儿的语言教学，通过有效的教学活动来促进幼儿的语言能力发展，让幼儿在平时的生活、娱乐和学习中能够清晰地表达自己的想法和观点，灵活运用语言。

第二，幼儿的语言能力发展能够有效促进智力发展，让幼儿能够更好地倾听他人的语言表达，从中提取出有价值的信息。语言能力包含倾听能力、理解能力等，而幼儿在各种学习活动中都要依赖于倾听能力和理解能力，幼儿只有具备语言能力才能更好地吸收学习活动中的知识，更好地促进教学活动的效果提升。

第三，幼儿语言能力的发展还能够完善幼儿的性格，让幼儿变得更加聪明。当幼儿能够清晰表达自己的意愿、想法和观点时，内心的需求才能得到满足，这对于幼儿身心健康的发展至关重要。

二、幼儿园语言教学中发展幼儿语言能力的有效策略

（一）明确语言教学的目标

在幼儿园语言教学中要想促进幼儿的语言能力发展，就要求教师一定要确定语言教学的目标，围绕教学目标来设计合理的语言教学活动，这样才能发挥出良好的教学效果[2]。语言能力包括倾听能力、理解能力和表达能力等，所以教师要从这几个方面来开展教学活动，设计合理的教学方案。

首先，在语言教学中要培养幼儿良好的倾听习惯和能力，这是发展幼儿语言能力的基础。幼儿只有懂得倾听并能够听懂，才能更深刻理解语言的内涵和意思，把握语言表达的形式。教师要围绕幼儿的倾听习惯培养来开展语言教学活动，教会学生学会倾听，养成倾听的习惯。

其次，教师还要培养学生的语言理解能力，可以围绕幼儿绘本引导幼儿进行欣赏和理解。幼儿绘本的语言具有较强的艺术性特点，同时为了方便幼儿理解还保留了口头语言的特色，所以教师可以引导幼儿从绘本中获得灵感，培养幼儿对文字、文学和语言的兴趣。

最后，教师还要注重学生语言表达能力的培养，这是语言输出的过程，也是幼儿语言能力发展最直接的体现。在幼儿园的教育阶段，教师要开展丰富多样的语言活动，给予幼儿更多的语言表达的机会和平台，让幼儿多表达和阐述，以此来锻炼幼儿的语言表达能力。

（二）选取合理的语言教学内容

在语言教学中教师要选择合适的语言教学内容，从幼儿的实际年龄和认知规律出发来做好选择。幼儿园的小朋友年龄比较小，注意力难以集中，思维发展比较薄弱，所以要选择浅显、容易理解的内容来展开语言教学。具体来说，教师要从幼儿的兴趣爱好出发，选择幼儿感兴趣的话题和主题。比如，对于幼儿比较喜欢的童谣、儿歌等，都可以应用到语言教学中。此外，教师还可以借助先进的信息技术来开展教学活动，利用多媒体呈现生动、形象的视频和图片等，刺激幼儿的感官，给幼儿提供良好的语言学习氛围。当然，教师还可以结合具体的语言教学目标来选择合适的教学内容，从幼儿的倾听能力、理解能力和语言表达能力这几个方面来选择适宜的教学内容，促进幼儿听、说、读这几个方面的语言能力。教师还要关注幼儿的认知发展，结合幼儿的具体年龄和生长规律来选择他们能够理解的语言知识，确保教学内容的合理性、科学性。

（三）组织多样化的语言活动

幼儿园的教育宗旨是将各种教学任务、教学目标渗透到多样化的学习活动中，通过游戏的方式来达成教学目标，在语言教学中也是一样，教师要组织多样化的语言活动。

第一，教师可以多组织一些谈话活动，在谈话的过程中给予学生更多表达的机会，促使幼儿开拓思维，积累更多的语言经验，促进幼儿语言能力的发展。教师要结合幼儿的兴趣爱好来选择合适的谈话主题，立足幼儿的实际生活，以此来调动幼儿的谈话兴趣和欲望，并让幼儿有更多的谈资。在和幼儿谈话时，教师要选择比较轻松的谈话方式，并营造宽松、和谐的谈话氛围，注重对谈话方向和主题的引导，凸显幼儿的主体性。

第二，教师还可以多开展一些讲述活动，在讲述活动中锻炼幼儿的思维能力，让幼儿的语言表达更具连贯性和逻辑性。教师要结合幼儿的年龄特点和认知规律来选择合适的讲述对象，通过实物、情境表演等方式来落实讲述活动，让讲述活动更具趣味性。比如教师可以播放幼儿感兴趣的动画片，让幼儿观看完之后将动画片的内容讲述出来，在讲述的过程中要讲述清楚动画视频中的人物形象、故事情节等，在讲述中锻炼幼儿的语言表达能力和思维能力。

第三，教师还可以开展角色扮演游戏，在游戏中创设对话情境，引导幼儿在具体的情境中结合生活经验来对话、交流，要求幼儿使用礼貌用语，掌握礼貌用语的使用规则和方法。

三、结束语

幼儿园阶段是幼儿语言能力发展的关键阶段，在幼儿教育中一定要重视语言教学，明确语言教学的目标，并围绕语言教学的目标来组织多样化的教学活动，在各种形式的语言活动中锻炼幼儿的语言能力，促进幼儿语言能力的发展。

参考文献

[1]周燕.幼儿园教学语言能力的有效培养[J].中外企业家，2020，675（13）：220.

[2]杨成英.浅谈幼儿园语言教学中提升幼儿语言能力的方法[J].好日子，2019，000（002）：1.