“课程思政”理念下会计专业课程教学探究

赵瑜 王锐涛

【摘    要】为满足学生各种学习需求以及达到新课改下的教学目标，高职院校需要有效开展课程思政教学，将其融入到各专业、各学科的教学中，主要的目的是培养学生的道德素养及水平。为了在高职院校会计专业教学中有效融入“课程思政”理念，需要教师采取合理的策略来教学，保证学生在课堂中学到专业知识，同时能够在潜移默化中接受思政教育，为学生全面健康成长打下坚实的基础。

【关键词】课程思政  会计专业  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.012

高职院校为了在思政教育中融入立德树人的思想，需要注重文化知识、思想道德以及社会实践等方面的教育，在高职专业课程教学中融入思政教育内容，能够使院校达到全方位育人的目标。因为会计工作具有特殊性，高职院校在培养专业人才时，不仅要进行专业知识教学和思政教育，也需要使学生掌握会计相关法律知识，使其具备良好的职业操守，提升高职会计专业学生的职业素养和道德品质。教师需要在教学中采取合理的方法将“课程思政”融入其中，并发挥出相应的作用，保证专业教学效果，促进学生的全面发展。

一、在会计专业教学中融入“课程思政”理念的意义

（一）符合高职教育需求

在我国长期的发展进程中，高职专业教育和思想教育较为独立，由专业教师向学生讲解专业理论知识，思政教师向学生传授社会主义核心价值观等理论知识，而这很难获得良好的思政教育与专业教育融合效果。为了强化高职思政教育，需要基于教育本质“育人”这一要求出发，基于国家意识形态战略高度，不应只是在思政课上谈论思政建设，而是需要注重新课改核心环节，将课堂教学作用充分发挥出来，在学校教育教学中全面贯穿思政教育，通过课堂教学来教书育人，挖掘专业课程中蕴含的思政教育资源，将专业育人功能发挥出来。

（二）符合专业人才培养的要求

高职院校进行会计专业教学时需积极融入“课程思政”理念，挖掘会计专业中的思政教育资源，这样能够使学生掌握教师所传授的专业知识，同时了解社会主义核心价值观等内容。学生要学习专业课程，理解会计理论，掌握各项财会技能，应用这些技术对经济业务进行熟练的处理，同时培养职业道德素养，遵循经济秩序，为社会做出良好服务。

二、会计专业教学中“课程思政”理念的应用策略

（一）创新专业教学理念

为使高职学生形成良好的道德素养，创新会计教学理念时，需要注重学生在专业教学中的主体地位，向学生渗透尊师重教和遵纪守法等相关内容。对会计专业的课程思政进行设计时，需向学生提供感悟人生的机会，使学生提升自我修养，使其在自我学习、探究中感受思政教育有效性，使专业学习有效融合核心价值观教育，提升会计专业教学设计中思政教育效果。除此之外，为满足各个学生的学习需求，教师应在设计会计专业教学时根据會计岗位对于职业和知识的要求，向学生传授思政教育相关知识，增强学生的学习主动性，以此有效进行会计教学，使学生形成正确价值观与人生观。设计会计教学时，应遵循以生为本这一原则，加强思政教育，使学生认识到提升自身职业素养的意义。

（二）实时更新专业教学内容

为了在高职会计专业教学中有效融入“课程思政”理念，需要实时更新会计教学内容，采取多种形式的思政教育和德育教育内容，引导学生正确树立价值观与人生观，同时将会计教学内容更新作为长期的工作任务，确保会计教学内容紧跟时代发展潮流，基于此培养学生的德育能力及道德素养[1]。比如，教师对学生开展会计综合实训相关内容教学时，可以将职业道德以及诚信等内容纳入思政教育，对学生开展有针对性的价值观教育，能够使学生在工作岗位中形成良好品质与道德素养。教师对思政教育内容及会计专业教育内容进行实时更新，可采用网络和多媒体等渠道为学生收集关于会计课程思政的教育知识以及教学案例，其中应重点讲解价值观，使学生能够在学校学习时形成热爱岗位的心，从而积极地参与到会计岗位工作中，保证自身具备良好的职业素养。

（三）丰富教学方式

对高职学生进行思政内容渗透时，为了有效融合会计专业教学和思政教育，可采用丰富的教学方式来教学，对会计专业学生加强价值和情感教育。在实际教学中，教师可采用多媒体和案例教学法等方法，课下收集会计道德相关案例，在课堂教学中有效应用，使学生判断案例中存在的不道德的会计行为，由此提升学生的自学意识与能力。为提升学生的学习质量及效果，教师可根据案例向学生讲解关于会计职业道德的业务操作流程，对学生开展客观公正、诚实守信和德育等方面的教育，增强学生的道德意识，使自身道德行为更加规范，提升会计学习中的政治素养以及能力[2]。除此之外，在信息技术和互联网较为发达的今天，教师可利用QQ、微信和微博等网络平台向学生渗透关于会计专业的思政教学内容，使学生了解和明确会计人员职业道德。这样能够提升高职会计专业的育人效果，对学生职业精神以及素养进行有效培养，促进会计专业学生的全面发展。

（四）加强教学效果反馈

在设计会计专业课程时，需要注重课程教学效果的反馈，明确课程设计是否有效培养了学生的职业道德和专业技能，并掌握学生学习专业知识的情况，基于此总结课程教学情况，使学生能够深入认识会计职业道德相关知识。比如，教师在反馈课程教学效果时可采取教师自主反馈或是学生自我反馈两种方式，了解会计专业教学课程思政融入后实际达到的教学效果，使学生在自我反馈和评价中升华情感，由此形成良好的道德观和自我价值观，将会计专业教学中课程思政的作用充分发挥出来，使学生学习会计专业知识的同时全面发展。

三、结束语

在高职院校会计专业教学中，为了有效融合课程思政教学理念，并将两者融合的作用充分发挥出来，需要教师采取合理的策略在专业教学中实现思政教育。教师应创新会计专业教学理念，根据时代发展实时更新专业教学和思政教育内容，采取丰富的教学方法，注重教学效果反馈，由此提升专业课程教学中思政教育的效果，使学生在接受专业知识教学的同时潜移默化地接受思政教育，为学生全面发展打下坚实的基础。【课题基金：云南能源职业技术学院课程思政专业示范课程建设项目“初级会计实务”。】

参考文献

[1]赵明梅.“课程思政”视角下中职会计专业教学设计与实践思考[J].现代职业教育，2020（51）：192-193.

[2]李卫国.“课程思政”视角下高职院校会计专业教学改革分析[J].教师，2020（35）：50-51.