新课程改革背景下高中英语教学的思考

杜超

【摘    要】新课程改革是最新提出的教育改革理念，该理念注重全面推进素质教育、培养四有新人、关注学生发展等方面。新课程改革已经在高中英语教学中实施，下文中笔者将对其进行探讨。

【关键词】新课程改革  英语教学  改革方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.080

新课程改革充分体现了当今新时代的要求，旨在结合当前时代以及社会的需求，不断帮助学生拓展其素质能力，使其技能能力、创新能力、思考能力等综合素质都能够符合社会与时代的要求。当前是需要创新科技的时代，因此教师在英语教学过程中，应该注重培养学生的综合能力。

一、新课程改革的内容及概念

新课改针对目前的英语大纲以及教学目标做出了微微的调整，其目的主要是培养学生的自主学习能力以及英语口语表达能力，使学生能够在日常的英语学习过程中不断提升个人的英语口语能力，让他们在实际生活当中，当真正见到外国友人时，能够熟练、清晰且从容地表达自己内心的看法。与此同时，新课改更注重学生习惯的培养，良好的学习习惯会使一个学生受益一辈子。因此，新课改更注重培养学生自主利用资源拓展其英语背景文化知识的学习能力。如果学生具备了良好的英语文化背景知识，有助于学生进行英语阅读理解以及英语作文的写作，使学生在考场上看到相关题型时解题能够得心应手。

二、新课程改革与传统教育模式的区别

传统的教育模式采用的是“填鸭式教育”，过分关注学生的学习成绩，往往将英语知识拆分成小小的知识点，就像是喂动物饲料一样，机械地塞给学生，让学生在短时间内能够掌握这些知识。这种做法完全忽视了培养学生的综合学习能力。而新课程的改革更注重培养学生的自主学习能力，利用创新性的教学方式以及新技术，使学生能够在教师的引导和多媒体的帮助下，自主学习，自主创新，自己去发现个人在英语学习过程当中的问题。与此同时，还可以培养他们个人的主动思考能力，使他们在面对千变万化的题型时，也能够镇定地得出解答的方法。

三、高中英语教学中新课程的改革现状

（一）学生思维能力欠缺

尽管新课程改革很早就开始提倡，但是高中教育还是存在很大的差异，改革力度也不够强。就高中英语的教学现状分析可以发现，许多教师在学生阅读思维、逻辑思维、创新思维等方面的培养上还有所不足。得阅读者得天下，适用于所有理解类学科的学习，可见阅读思维对学生学习的重要性。把握文章之间的逻辑性，就如同医生把握病人疾病演变的过程，通过顺藤摸瓜、抽丝剥茧，学生能够把握文章本身的内在联系。创新思维对学生英语的提高更是重中之重，创新有助于学生发展，创造出属于自己的成果。

（二）学生交际能力不足，应试教育仍未改变

英语的教学存在一个很大的问题，就是许多教师为了应付考试，过多关注学生的做题方面，学生的口语能力没有得到重视和锻炼，导致大多数学生在实际应用中交际能力不足，根本不敢开口说英语，无法用英语进行沟通交流。另外，传统的应试教育仍未得到改革，尤其是在经济条件尚不发达的地区，改革的春风吹得还不够远。

（三）教考分离

在大多数学校，他们的教育与考试是分离的。由于出题者与教学者并不是由同一个教师担当，因此，在出题的过程中，就可能偏离某些知识的方向，也不符合教学大纲的内容。而且部分教师的教学也不够完善，忽视了采集学生对教师评价的意见，使教师不能够及时意识到自己在教学过程中存在的问题。

（四）课程科目多、内容杂，课程结构不够均衡

高中学习科目多，而且每一科学习量大、内容多、时间长，课程杂糅在一起，学生学习负担大、压力大。教师课程安排分配不合理，甚至占用学生的其他课程学习时间，特别是占用体育课和音乐课等能够锻炼学生身体和陶冶情操的课程。长此以往，学生的身体缺乏锻炼，尤其是长时间的久坐学习，会损害他们的身体健康，还有高强度的学习会对学生的视力造成影响，教师也应该注意高强度的学习给学生造成的健康影响。

四、新课程改革如何应用于高中英语教学的实践中

（一）指导学生学习方法，培养学生逻辑思维能力

学习方法能够帮助学生有效学习，使学生更容易学会知识。教师应该要注重学生技巧应用能力的培养，指导其运用适合自己的学习方法，提高学生的学习效率和准确性。同时，方法的运用能够在学习和练习的过程中培养学生的逻辑思维能力，如阅历理解、完形填空、写作翻译等方面。另外，在其他学科乃至生活方方面面都会运用到逻辑思维的能力，为了让学生更好地适应社会发展，教师要着重对学生的逻辑思维能力进行培养。

（二）提高学生应用能力，实践新课程、新教育

学生学习知识不是为了做题，而是为了促进社会事业的进步，为社会的发展贡献自己的力量，是了把知识应用于实践生活当中，所以教师要注意提高学生对所学知识的运用能力，并锻炼学生的口语交际能力，真正让学生学有所用，从而适应社会需要，为国家做贡献。

（三）注重考试的实践性、操作性和合理性

考试要注重实践性、操作性和合理性，不能想当然地因为考学生而制订考题，教师切忌以考试来筛选人才和划分等级，教师要明白“传道，授业，解惑”的意思是要教书育人，是为国家和社会培养更多紧需的人才，考核的目的是为了检验学生的学习成果，而不应该纯粹作为评优评奖的指标。

（四）合理分配课时比例，设置综合教学课程

高中课程繁多，内容庞杂，所以教师要合理分配好各学科的教学时间以及教学进度。课程之间要注意衔接綜合，不要拆了东墙补西墙，占用学生课余时间及体育课程等情况要避免。学习不是说一天学到晚就能学好，教师更应该注重提高学生的学习效率和改善学生的学习方法。

综上所述，教育即教书育人，教师身负重任，肩负国家的期望和要求，承载家长对孩子的殷切希望。在新课改背景下，教师要努力使自己成为一个具有新理念、新思想、新方法的“新教师”，这样才能逐步适应不断变革的教育形式，才能为祖国培养出更符合时代发展的高素质人才。

参考文献

[1]于龙年.浅析高中英语教学中培养学生逻辑思维的方法[J].科技资讯，2020，581（08）：188-189.

[2]李敏文，张雪艳.高中英语教学方法调查与分析[J].现代中小学教育，2003（12）：22-24.