“互联网+”背景下中职思想政治课堂创新教学探索

罗秋花

摘 要 伴随着大数据时代的高速发展，信息技术被广泛应用于教育教学环节。在此背景下，机遇与挑战并存。为此，教育工作者需要认清中职学生思想政治教育的新形势，在互联网时代，积极探索出一条适合中职学生思想政治发展的新路径，通过课堂创新教学，提升思想政治教育的实效性，全面培养学生思想道德品质。文章对于互联网背景下中职生思想政治教育的概念和现状进行研究，在此基础上针对“互联网+”背景下中职思想政治课堂的创新提出了几点浅显的意见，以供参考。

关键词 互联网 中职 思想政治课堂

中图分类号：G424                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.03.048

Exploration of Innovative Teaching in Ideological and Political Classroom in Secondary Vocational Schools under the Background of "Internet plus"

LUO Qiuhua

（Guangxi Donglan Secondary Vocational and Technical School， Hechi， Guangxi 547400）

Abstract With the rapid development of big data era， information technology is widely used in education and teaching. In this context， opportunities and challenges coexist. Therefore， educators need to recognize the new situation of Ideological and political education of secondary vocational students， actively explore a new path suitable for the ideological and political development of secondary vocational students in the Internet era， improve the effectiveness of Ideological and political education through classroom innovation teaching， and comprehensively cultivate students' Ideological and moral quality. This article studies the concept and current situation of Ideological and political education for secondary vocational school students under the background of the Internet. Based on this， it puts forward some simple opinions for the innovation of Ideological and political classroom under the background of "Internet plus"， for reference.

Keywords Internet; secondary vocational; Ideological and political classroom

1 “互聯网+”与中职生思想政治教育的概述

1.1 “互联网+”的内涵

“互联网+”是全网跨平台实现场景结合的一种形式，它是所在行业的产品和服务的统称，就目前的情况来看，我国的“互联网+”的发展仍处在一个刚起步的阶段，各个领域对于“互联网+”都处于探索的时期，尤其是服务行业和教育行业。在未来，互联网主要是以为社会提供便利为主，为各行各业的跨界结合提供机会，实现更多的可能。[1]近年来，互联网的快速发展，使全世界的一体化进程加快，也影响着经济的发展。在经济常态下，中国不断创新发展，引发世界的广泛关注。相信在未来，互联网的发展背景下，我国会更加强大。

1.2 中职生思想政治教育的概念

中职生的思想政治教育需要以国家政策理念为指导，依据中职学生的价值观念、政治意识、思想道德行为标准进行开展。思想政治教育在中职教育环节的重要性不容忽视，它包括以下三点：首先，是教育对象具有特殊性。中职生是我国各个学段中，较为特殊的存在。一般学生会在中考结束后升入高中，而中职生往往是在中考失利后，从初中升入中职学校。因此考虑到中职生的特殊性，需要教育工作者以中职生的接受能力为准，针对性地进行教学。第二，是教育内容的实践性。中职院校的课程设置，主要以培养学生未来进入社会的职业能力为主，因此学生们的学习内容主要是职业技术，以实践操作为主，加强学生的实践学习。例如开设中职职业规划课程，中职职业素养课程等等，让学生在进入社会之前，掌握一技之能。在中职学校开设专门的思想政治教育课程，能够为学生在今后解决实际问题，提供有效的帮助，具有一定的指导作用。第三，是教育目标具有职业性。中职院校的教学任务重点在于培养技术型人才，在职业技术培训的过程中，重视思想政治教育的渗透，帮助学生在课堂上学到有用的知识，辅导学生在课下建立长远的规划，制定目标，为国家提供充足的技术型专业人才，为社会的可持续发展提供保障。

2 “互联网+”背景下中职生思想政治教育现状

2.1 中职生对互联网的使用情况

互联网已经成为生活中不可或缺的一部分，对于中职生来讲更是这样，每一位学生都在使用互联网，很少有学生不使用。学生的学习生活因为互联网而变得更加方便，学生们能够通过互联网，认识到学校不同专业的学生，全面进行沟通，加强学生间的学习交流。另外，还可以在学校社团活动、知识竞赛、实习等活动中使用互联网，为活动的开展提供便利，促进学生加强沟通沟通，合作学习。

对于每个人来讲，沟通与交流都是生活中必不可少的一种形式。伴随着信息时代的高速发展，互联网的使用范围更加全面，互联网以网络贸易、资源共享、通讯、社交的新沟通形式，为众多人所接受。在其中，接受能力较强的青年人群——中职生占据了相当一部分的比例。对于中职生来讲，通过手机、平板电脑的媒介进行资源共享，可以拓宽学生的学习面。

然而，目前的中职学校，为了方便管理学生，大多采用封闭式的管理，以至于大多数中职生与外界沟通是通过互联网实现的。互联网交流的最大特点是它的虚拟性和传播性，这些特征让学生在网络发表自己的观点，不再拘泥于学习生活。另外，网络金融支付手段、手机阅读也为学生们的学习和生活提供了便利，越来越多的学生使用手机APP进行相关操作，不同的APP也带来了不同的影响。[2]

2.2 “互联网+”为中职生思想政治教育带来的机遇

2.2.1 增加了上課传播载体

在互联网信息技术的应用过程中，通常把信息的产生源称之为信源，把信息的接受者称之为信宿，信息传播的媒介也被称之为载体。然而在生活中载体却是以多种形式呈现的，在中职思想政治教育过程中，载体也并不是一成不变的，它依据时代特色不断进行改变。“互联网+”以一种新型的载体，成为课堂教学的重要形式，它的出现将学校的思想政治教育工作与互联网进行深度融合，促使互联网成为学校思想政治教育传播的一部分。教师需要迎合中学生的思想观念，在思想政治教育过程中，融入时下流行的生活元素，依托于互联网，将正确的人生观、世界观呈现出来，对学生进行潜移默化的熏陶。另外，在日常生活中，教师也可以借助微信、QQ、微博等社交平台，在互联网上对学生进行思想政治教育，这样能够与学生进行及时沟通，快速解决问题。

2.2.2 丰富了思想政治教育内容

在当前大数据时代背景中，人们对互联网的使用并没有年龄、性别和学历的限制，每个人都能在互联网中进行学习，享受其中的便利，互联网的出现，使得人们在第一时间掌握需要的信息。在当今时代，中职学生每个人人手一部手机，家里有电脑，这使得网络的使用更加方便，学生在手机端可以获得方方面面的信息，其中就含有思想政治方面的新闻话题，学生在看到相关话题后进行阅读思考，这不仅让学生学习到了平时课堂上学不到的内容，还让学生们对思想政治的理解更加形象而具体，很大程度上方便了学生获得实时资讯，使学习更具实效性。

2.2.3 创新了思想政治教育的方式

在“互联网+”的背景下，教育与互联网实现了深度结合，借助互联网创新课堂教学，使思想政治教育在中职课堂上有了新的可能。教师利用信息技术的便捷、高效的特征，将互联网带入课堂，对原有教学形式的基础上进行了创新。借助互联网，将教学以形象直观、生动活泼的形式展现给学生，帮助学生加深对思想政治内容的理解，从而建立正确的思想价值观念。互联网教学突破了传统的单一而枯燥的讲述式教学，在形式上得到了创新，加强学生对抽象知识的理解。

2.3 “互联网+”背景下中职生思想政治教育存在的问题

2.3.1 中职生对思想行为约束乏力

中职院校的学生不同于普通的中学学生，他们大多经历过中考的失败，在初中时期成绩较差，不受教师重视，从而进入了中职学校。他们普遍年龄低、心智不成熟、容易收到不良诱惑的诱导，无法正确规范自己的行为。在生活中可能会经常与同学引发冲突，在课堂上可能会出现不服从教师管教的情况，在家也会经常因为父母的叮嘱，而产生不耐烦的心理，进而引发冲突。他们在其中明明知道自身行为存在问题，却无法进行改正，任性妄为。

2.3.2 家庭教育缺失

家庭教育是影响学生最关键的因素，良好的家庭教育对学生的成长和发展具有不可忽视的作用。每一位父母的言行都影响着学生，学生会在观察后有意无意地进行模仿，很多家长并没有意识到自己的行为对学生会产生什么样的影响，会经常在生活中讲述不文明用语，说一些不道德的话。另外，也有部分家长过度依赖于学校，他们认为把学生送去学校学习，如果学生出现了问题，一定与学校有关，自己对学生没有任何影响。甚至还有些家长自身的素质低下，并没有建立一个正确的思想价值观念，在生气后就对学生说脏话进行宣泄，学生可能会产生畏惧心理，在潜意识内认定这种行为是正常的现象。所以正是因为家庭教育不当，使得学生在成长过程中出现各种不良的行为习惯，形成不当的思想价值观。[3]

2.3.3 思想政治教育教学形式单一

在大数据时代高速发展的背景下，部分学校的教学仍然采用传统的授课形式，没有更新教学观念和教学技术，使得教师没有互联网技术培训的机会，不能熟练地运用新型的教学模式进行教学，在产生问题后，也没有办法通过互联网进行解决。因此需要学校加快建设专业化教师队伍，运用互联网解决当下的思想政治问题。

3 “互联网+”背景下中职思想政治课堂创新策略

3.1 创新德育课堂模式

首先，中职德育课堂要与互联网结合，互联网的使用不仅仅局限于交流，还可以通过资源的搜集，整合出真实的教学案例，让学生以案例的形式分析教学内容，全面加强学习。第二，可以借助于自媒体。信息技术的不断发展，使得个性化教学逐渐兴起，学生可以在课下通过微信、QQ等平台进行交流时，及时沟通问题，还可以通过网课进行学习，实现线上教学，让德育教育能随时随地进行。第三，可以将课堂教学与实践进行结合。思想政治教育课的知识离不开生活，因此要学习好理论知识 就需要进行深度实践，全面吸收、消化德育知识。要求教育工作者在利用互联网的过程中，积极探寻合适的知识点，把握知识原理，将实践与理论相结合，真正实现课内外的统一。教师需要根据学生的发展需要，开展一系列的活动，以社团活动、主题课堂、模拟实习等形式，让课堂内容更具实践性，全面提升思想政治教育的实效性。[4]

3.2 利用网络创设教学情境

高职学生在学习方面的信心并不充足，因此需要教师深入研究教学方案，打造能够调动学生的兴趣的课堂教学。怎样才能为学生设计出具有针对性的教学内容，调动学生的学习主动性。这就需要教师根据学生的学习能力和接受程度，选取适当的网络手段，提供丰富的教学，全面增强他们的学习能力。

比如说在学习“理想与奋斗”这部分的内容时，可以提前在网上搜寻相关的演讲视频，随后进行汇总，展现给学生。从马丁 路德 金的演讲再到俞敏洪的演讲，慷慨激昂的表达，震撼的视频音频效果，会加强教学的感染效果，教师随后可以引导学生理解梦想的伟大，在教师讲述后，学生自然会被当下的气氛所感染到，从而激发出自身的兴趣，使他们积极主动地投入到学习中。

3.3 利用网络打破限制

中职学生正处于思维转型的时期，在这一时期他们的思维逐渐变得逻辑化、抽象化。而思想政治教育环节，需要借助互联网新形式教学，引入多媒体等现代教学手段，加强学生对知识的理解和运用。教师借助于互联网进行教学，在教师的引导下，学生可以充分调动感官，进行深度学习，感受思想政治课的魅力。[5]

比如说，教师在进行“我国民主政治的发展道路”内容的教学时，教师需要把关注点放在学生身上，首先了解学生对这部分内容的熟悉程度，然后播放有关的新闻视频，让学生在视频中发现问题，从而进行思索解答，随后教师予以纠正，从而帮助学生理解民主政治的内容。

3.4 利用网络合作探究

在思想政治教育过程中，学生的合作探究能力也很重要，这是学生未来职业发展的重要推动力。由于中职思想政治教学条件受到限制，无法为学生的发展提供外界的环境保障，使得教学效果始终达不到预期目标。为此需要借助于网络平台，通过合作探究引导学生对相关的问题进行思考，从而对难点和重点内容进行深度学习。

例如在学习“坚持对外开放的基本国策”时，可以对教材内容进行优化，可以收集相关的资料，提前录制微课视频，采用翻转式教学，依托于现代化的网络教学形式，用灵活的教学方法采取针对性的教学手段。另外也可以要求学生自主学习相关知识点，对重点难点进行思索，教师课前搜集准备当下的时事政治，提出与“对外开放”有关的问题，随后让学生开展小组合作，合作探讨，加深对知识的理解和消化。

4 结语

综上所述，教育是社会可持续发展的重要保障，只有在教育环节的方方面面进行落实，才能为后续的发展提供保障。具备专业化的高素质人才是社会的迫切需要，因此教育工作者需要在大数据的背景下，借助于互联网实现课堂教学的创新，从而解决学生思想道德素质建设的问题，培养出具有高素质的专业化人才。

参考文献

[1] 李靖.互联网背景下的中职学生思想政治教育策略[J].华夏教师，2019（05）：89-90.

[2] 王婵.构建高效中职思想政治课堂的有效方法[J].科技资讯，2019，17（05）：171-172.

[3] 嵇海月，張国忠.中职学生思想政治教育现状及对策探析[J].办公室业务，2020（04）：46+53.

[4] 杨斌.互联网+时代中职思想政治教育转型探索[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：176-177.

[5] 李荣波.网络时代中职思想政治教育现状与对策[J].中华辞赋，2019（06）：151-152.