“互联网+”背景下高校外语教育教学的发展方向

周茜

摘 要 随着我国经济社会的快速发展，“互联网+”概念在时代发展中应运而生，为各行各业的创新发展带来了新的机遇和挑战。高校外语教育教学事业，作为新时代“走出去”发展战略的必要准备环节，对于我国创新发展起着重要的纽带作用。所以，如何在外语教育教学中融入“互联网+”的模式，是改革外语教学，提高高校外语教育教学事业发展的重要一环。本文将深入研究我国“互联网+”新背景，并利用“互联网+”构建多元混合外语教学模式，提出该模式的具体实施过程，并分析该模式的优势与不足。对于“互联网+”背景下的高校外语教育教学发展方向提出自己的观点和看法。

关键词 互联网+ 高校外语 教育教学 发展方向

中图分类号：G642                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.03.002

The Development Direction of Foreign Language Education in

Colleges and Universities under Internet plus Background

ZHOU Qian

（Guizhou University of Finance and Economics， Guiyang， Guizhou 550001）

Abstract With the rapid development of our economy and society， the concept of "Internet plus" has emerged in the times， bringing new opportunities and challenges for the innovation and development of all walks of life. Foreign language education and teaching in colleges and universities， as a necessary preparation for the "going out" development strategy in the new era， plays an important role in China's innovation and development. Therefore， how to integrate the Internet plus mode into foreign language teaching is an important part in reforming foreign language teaching and improving the development of foreign language education and teaching in universities. This article will further study the new background of Internet plus in China， and build a multimodal mixed foreign language teaching mode with internet plus. It also proposes the specific implementation process of the model and analyzes the advantages and disadvantages of the model. This paper puts forward its own views and views on the development direction of foreign language education in Universities under the background of "Internet plus".

Keywords Internet +; college foreign languages; education and teaching; development direction

目前，我国计算机信息网络系统完善，高新技术发展迅速，位于世界前列，中国慕课、微课等线上教学模式在发达的信息网络支持下相继被研究提出，高校外语教学作为主要的教育教学科目之一，必须抓住这一发展趋势，创新教学方法，发展新型线上教学模式，满足社会、学校、老师、学生多方位的线上学习要求，找准发展方向，让高校外语教育教学在新时代找准自己的位置，立足于“互联网+”背景下，实现高校外语教学的信息网络化发展。教育科研工作者借助“互联网+”新形式，融合众多教学方法，构建了多元混合高校外语教育教学模式，本文将深入介绍这一多元混合高校教育教学模式，通过介绍该模式的实施过程，分析其优势，为促进高校外语教育教学事业发展贡献自己的力量。

1 “互联网 +”时代大学英语教学的导向

高校英语教学一直都以线下课堂教学为主，英语教师扮演课堂主导者的角色，辅助运用多媒体、视频等形式开展讲授。以非英语专业学生为例，如果每周四节英语课程，一节课40分钟，相当于每周只有160分钟也就是两个半小时的时间接触英语，短暫的课堂上，老师只有时间进行知识的讲授，英语交流、听力、口语等方面的练习非常薄弱。如果没有一个稳定的外语环境，国人的英语交流能力很难得以有效提升。机械的线下课堂，导致学生失去英语学习的主动性，不管对于英语书面表达还是口头交流都很不利，这对于培养优秀的国际人才反而起到了消极的作用。

“互联网+”带来的中国慕课、微课等新型教学方法，对于改善上述问题有着明显的效果。这些新型学习方法，不需要学生局限于课堂学习，随时随地移动端接触英语，运用互联网优势，与国际友人真实对话，增强英语语感和口语能力。并在线上学习中与其他同学进行线上交流互动，打破了老师主导教学的模式，学生成为外语学习的主人。此外，线上测试的方法，通过大数据云计算针对个人英语弱项进行专业的学习方案制定，提高学习效率。微课录播形式，外语教师将授课内容高度概括，采用录播形式完成线上授课，同学们直接通过手机端或电脑端观看录播视频，提前浏览全部授课内容，对于课程有一个大致的了解，而且对于薄弱环节还可以暂停播放或者重复观看，提高课堂掌握，真正打造高效高速高水平的英语教学環境。在外语教学中合理有效地融合“互联网+”思想，借助大数据、云计算等新的互联网新技术，构建全面发展可持续的多元教学模式，对于传统的外语课堂进行创新发展，解决传统外语课堂的教学弊端，真正促进学生学好英语，实现“互联网+”与高校外语教学的有效融合。

2 多元混合高校外语教育教学模式介绍

2.1 实施过程

（1）外语教师提前备课，将本章重难点采用录课形式录制视频课程，并运用ps/pr等剪辑软件对于视频进行加工制作，提高视频课程的清晰度和美观度。随后上传至英语学习线上平台，供学生线上学习。

（2）学生提前注册英语线上学习平台，加入课程，在课程发布后运用电脑、手机、平板等线上学习设备点击视频学习。做好课堂笔记，可随时暂停回放，确保授课内容能够百分百接受。与老师同学进行线上交流讨论，分享学习心得，共享学习资料，并完成老师发布的作业与测试。真实模拟线下课堂，完成自主学习。

（3）线下课堂上，教师不再进行课程讲授，将学习的主动权让给学生。学生分组讨论学习，自主解决课程难题，不再局限于依赖老师答疑解惑，教师仅仅起到引导作用，帮助学生自己讨论探索，自主解决难题，更有利于记忆理解。此外对于小组无法解决的问题，老师统一收集，并在课堂上统一讲解，对于课堂内容进行总结。

（4）课后作业的发布，同时采用线上形式。外语教师通过外语学习平台发布课后作业，规定时间，要求学生运用手机电脑等学习设备浏览作业内容，并按时完成并发布于外语学习平台，同时可以在外语学习平台上与老师交流互动，询问课堂内容或作业中遇到的难题。随后，外语教师登录线上学习平台，浏览同学们的作业并批阅，并为每位同学的作业打分，评判上课学习的效率。

2.2 新型教学模式的优点具体表现

（1）“互联网+”背景下，教育工作者利用互联网等新技术，创新教育模式，改变原有的传统教学形式和方法，弥补了传统授课的上课时间地点内容固定等不足，让英语课堂不再是定时定点学生奔赴教室上课，能够完美利用手机电脑等移动设备随时随地投入到上课的氛围中来。此外，视频课程的录制，给学生提供了多次复习上课内容的机会，整理重难点，加强记忆，真正提高了学习效率和学习质量。另外，线上学习平台还有专门的讨论窗口，对于重点知识、学习感悟提供了交流分享的平台，同学们遇到难题不再局限的找老师求助，线上学习平台的分享，其他同学参与思考讨论，在学习中结交新的朋友。同时，学生的课后作业也能采用线上形式进行回复和批阅，节省了老师的批阅时间，并能够通过学习软件大数据云计算自动对学生的学习成绩进行统计和分析，帮助老师针对性地为学生提供帮助，提高了课堂效率，为外语教学起到了促进作用。

（2）多元混合高校外语教育教学模式大大增强了学生的学习积极性，培养了他们自主学习的能力。“互联网+”背景下，人们消息不再闭塞，各种各样的课外辅导广告通过多种多样的传播媒介被人们了解，家长学生越来越依赖课外辅导机构，对于学校课堂学习反而失去了积极性主动性。“互联网+”背景下的多元混合高校教育教学新模式，利用互联网技术，抓住学生学习心理，在网上学习平台不定期地开设专门的活动，例如优秀外语教师讲座，利用优秀外语教师的明星效应，跟随这些老师主动地参与到外语学习中来，还有英语书籍的推荐，外语演讲比赛等多种活动，“听、说、读、写”多方面的活动满足学生多样的学习需求，激发学生的积极性和主动性，让外语学习不再是单一的课堂学习，而转变为多样化的自主学习结合，大大激发了学生的学习欲望，提高了其自主学习的能力。

（3）多元混合高校外语教育教学模式需要校园网英语资源库等软硬件设施作为基础，这种教学模式的开展同时大大推动了学校信息化水平的发展。线上教学形式，对于教师的信息化能力同样提出了较高要求，不仅要学会如何使用线上教学平台，而且录播课程中还要学习PPT制作，视频图片剪辑等电脑技术，以便为学生提供更加便捷稳定的线上学习环境。此外，大量的英语资源知识库同样不可缺少，这一技术对于教师开展线上外语课堂，进行英语单词教育时起到了保障作用。所以说，新型的多元混合高校外语教育教学模式的开展，对于提高学校信息化水平，增强教师信息化能力以及教学资源的丰富与利用具有重要的作用。

3 结语

随着信息化时代的到来，如何运用信息化技术促进我国各项事业的全面转型发展是我国各行各业应该考虑的问题。对于高校教育行业来说，高校外语教学是其中很具代表性的一个学科。学生英语综合能力的提高，对于学生的培养是非常重要的。借助“互联网+”多元混合外语教育教学模式，有利于弥补传统外语教学模式的不足，提高学生学习兴趣，提高学校信息化水平和教师信息化能力。从而让外语教学发挥领头羊的作用，带动高校其他学科紧跟新时代的脚步，促进教育事业的创新发展，从而实现我国教育水平的不断提高。

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