数学游戏在小学数学教学中的应用策略探究

李刚

摘要：在小学的学习过程中，数学是最重要的一门科目，其能够有效地培养学生的思维逻辑能力和空间思维能力。但是由于数学本身具有非常强的逻辑性和计算性，小学的学生在学习数学的过程中常常会遇到很多的困难。而且数学的大部分知识之间都具有一定的联系，在数学的学习过程中，需要学生高度集中注意力，认真听讲，不能错过任何一个知识点，否则就很难理解数学的相关知识。但是由于传统教学方法非常的枯燥乏味，学生在学习的过程中很难高度集中注意力认真听讲，所以教师要对传统的教学方法进行改变，将数字游戏融入教学中，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，从而提高小学数学的教学质量。

关键词：数学游戏;小学数学;教学应用

一、引言

小学生由于刚刚开始小学的学习生活，缺乏一定的理解能力和认知能力，并且由于小孩子的天性，在数学的学习过程中，不能做到全程高度集中注意力听讲，而且一味地灌输式教学过于枯燥乏味，很容易让学生失去学习数学的兴趣，打击学生学习数学的自信心。所以，在教学的过程中，教师不能一味地讲解知识点，要迎合小学生的天性，运用其好玩、爱玩的天性进行教学，通过数字游戏进行小学数学的教学，能够有效地培养学生学习数学的兴趣，在游戏的过程中还可以逐渐培养学生学习数学的自信心，让学生能够主动地参与到小学数学的学习过程中去，而不是被动地接受知识和理解知识。

二、通过数学游戏增强课堂的趣味性

小学生由于其刚刚从幼儿园毕业，其本身没有一定的自控能力，在学生的过程中没有一个明确的目的和规划，缺乏一定的主见，而传统的教学方法过于枯燥乏味，很难让学生提起学习的兴趣，而且绝大部分的小学生集中注意力的时间比较短，但是一节数学课的时间较长，如果教师一味地讲解数学基础知识，会让学生无法全程集中注意力，所以在传统的教学过程中，很容易出现走神、厌学等问题。教师在教学过程中，可以运用数字游戏辅助教学，根据学生喜欢吃的零食或者是一些生活中常见的物品，制定一些有趣的数字游戏，通过数字游戏讲解数学知识，将学习和游戏相结合，可以有效地提高学生的学习兴趣，让学生喜欢上学习，激发学生学习数学的热情，能够有效地提高学生的学习效率和学习质量。

例如，在学习《生活中的数》这一章节知识的时候，教师可以根据小学生的喜好和天性，结合数学知识制作一些有趣的游戏辅助教学，如教师可以在上课之前准备一些小零食、小糖果，然后再准备几个不透明的小盒子，将糖放入盒子中，每一个盒子中的小零食的数量随机放入，然后让学生通过猜谜的方式去猜盒子里面的糖果有多少个，并且在黑板上写出这个数字，猜对的同学可以选择一个小零食，用来激发学生参与游戏的积极性;除了糖果，教师还可以将生活中最常见的物品代入到游戏中，例如人民币，教师在上课前可以去银行兑换一些面额较小的纸币，如一块钱、五块钱、十块钱，将钱放入事先准备好的盒子中，让学生猜一猜哪一个盒子里面的金额较大，通过猜谜的方式让学生认识数字、学习数字，而且游戏中运用的道具都是生活中一些比较常见的物品，可以让学生在学习数学知识的同时，丰富学生的生活阅历，增强学生对日常生活中出现的物品的认识，锻炼学生的认知能力。除了让教师

组织游戏，还可以让学生提出相关的建议，对教师构建的游戏进行改进和完善，营造一个活跃、民主、快乐地学习氛围，同时增加学生的参与感，让学生能够全程参与到学习的过程中，而不是被动地接受知识，真正地实现了以学生为主体的教学理念。

三、利用数学游戏教学培养学习数学的兴趣

在小学数学的教学过程中，教师的任务不仅仅是帮助学生学习小学数学知识，更重要的是培养学生学习数学的兴趣。小学是学习的起点，也是培养学习兴趣最好的时期，在小学的数学学习过程中，为学生种下一颗热爱数学的种子，在今后初中、高中乃至大学的数学学习，都能够起到良好的辅助作用。而传统的教学方法并不能有效地提高学生学习数学的兴趣，教师在教学过程中，可以通过数字游戏教学方法，培养学生学习数学的兴趣。同时，在设计游戏的时候，教师不能仅仅将游戏内容与数学基础知识相结合，还应该加入一些实用、高效的学习方法，帮助学生进行学习，授人以鱼不如授人以渔，让学生在数字游戏的过程中，能够找到适合自己的学习方法，提高学生学习数学的能力。学习，不仅仅是学习书本上的数学知识，更多的是学习一种方法，一种寻找自然规律、了解科学真理和认识一切可被认知的物体的方法，让数学这门学科通过游戏的方式走入学生的生活，让学生产生学习数学的兴趣和发现数学的魅力。

例如，在《加与减》这一课程的学习中，教师可以将课本中的一些知识与游戏相结合，让学生通过数字游戏学习《加与减》这一课程的相关知识点。如在学习过程中，教师可以带领学生玩一个击鼓传花的游戏，教师首先在黑板上书写一个有关加减法的问题，然后将一个水杯或者一个比较容易传递的物品，作为游戏中的花，然后将它交给坐在第一排第一列的学生，教师背过身去，通过敲击黑板的声音作为击鼓传花中的鼓，然后让学生随着鼓点，将手中的物品往下传递，如果鼓声停下来了，学生传递的动作也需要停下来，然后“花”在哪个学生的手上，就需要上黑板上来回答这个问题，同时，说出自己的解题思路和解题方法;除了让学生回答教师出好的问题，教师也可以给出一个答案或其中的一个数字，让学生回答出另一个数字是什么，如7+x=9，教师在黑板上可以不用写x，可以直接空出来，或者画一条横线，让学生将答案书写在黑板上，在游戏规则讲解完成后，继续通过“击鼓传花”这一游戏，选出学生回答问题。除了通过击鼓传花的数字游戏进行教学，教师还可以玩一个叫“数数接龙”的游戏，在《2-5的乘法口诀》和《6-9的乘法口诀》这两个课程中，教师可以通过“数数接龙”的游戏让学生学习数学知识，在游戏中，教师可以将学生分成两个部分可以是前排和后排，也可以左列和右列，如将学生分成前排和后排两个部分，在一开始让前排的学生问，让后排的学生回答，当后排学生回答正确后，可以反问前排的学生，直到有一部分学生回答不上来，当回答方回答错误时，给问问题的一方加上一分，最后统计得分数，得分少的一部分学生要负责今天的卫生打扫。问问题的时候，可以讓两部分学生选出代表本部分的学生进行提问，问问题的学生可以选着另一部分的一个学生进行回答，但是不能每一次都点一个人，每一次都需要让不同的人回答问题，营造一个紧张刺激的游戏氛围，让学生能够在数字游戏的过程，高度集中注意力，认真地回忆学习过的知识，能够有效地培养学生学习数学的兴趣，让学生爱上数学的学习，并且主动参与到数学的学习中去。