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浅谈多媒体教学在小学数学教学中的应用策略

2021-05-26袁胜荣

家庭教育报·教师论坛 2021年13期
关键词:教学有效性多媒体教学教学策略

袁胜荣

【摘要】多媒体在小学数学知识教学中具有重要作用,教学老师在开展知识教学的过程中,其就要运用一定的方法,将多媒体的教学作用完全性的发挥出来,以提高学生们的最终知识学习效果。本文即是从创设教学情境、开展趣味游戏以及开展生活教学三个角度出发,对于多媒体教学在小学数学教学中的应用策略进行论述,以供大家参考。

【关键词】多媒体教学;小学数学;教学有效性;教学策略

目前,在教育领域当中,我国进行了一系列大刀阔斧的改革,将现代化的教学技术和教学手段应用到了课堂教学工作中,使得各个学科的教学质量获得了显著提升,特别是多媒体教学在数学课堂当中的应用,有效的将传统课堂教学模式下死板的课堂氛围扭转,将抽象的数学知识变得更加直观,便于学生理解,能够让学生在轻松愉悦的课堂氛围中完成学习任务。接下来,本文将以“应用多媒体教学,提升小学数学教学有效性”为主题,结合个人教学经验,并站在教学实践的角度,对其展开进一步论述,希望能够为广大教学老师提供帮助,促进小学数学教学有效性的进一步提升。

一、创设教学情境

在当今的教育环境中,小学数学任课教学老师想要提升教学有效性,就要对传统教学模式进行不断的创新和完善,让学生能够在更加开放,更加轻松的课堂氛围当中完成学习任务,从而获得个性化的成长。鉴于此,在教学的过程中,教学老师可以使用现代化的教学手段,与情境教学相结合,以此增强课堂的趣味性,并借助情境的创设,将数学知识更加直观的呈现在学生眼前,改善学生的学习体验,从而强化学生的学习兴趣,激发学生的学习动机。

例如,在教学“条形统计图”一课时,数学老师就可以通过多媒体的方式展开教学,因为这样的教学方式更加直观。在这里,数学老师不仅要向学生展示条形统计图,这样并不能够完全的将多媒体的作用完全发挥出来,因为学生通过课本同样可以观看到条形统计图的图片。对此,数学老师就可以借助多媒体向学生展示条形统计图的制作过程,这样的数学教学方式不仅高效,而且还有助于提高学生们的最终知识学习能力。在数学老师向学生展示条形统计图的制作方法之后,其还要引导学生在自己的练习本上按照数学老师所展示的方式进行练习,以巩固学生们的课堂知识所学。

二、开展趣味游戏

贪玩是小学生的天性,所以数学老师在开展知识教学的过程中,其就可以通过引导学生进行游戏的方式展开教学,如此不仅能够有效提高学生们的数学知识学习能力,而且还有助于提高学生们的最终数学知识学习效果。在开展趣味游戏教学的过程中,教学老师需要借助多媒体的帮助,这样能够实现学生与多媒体的互动,而且游戏的开展效果也会更好。

例如,在教学“小数的加法和减法”一课时,数学老师就可以通过多媒体的方式引导学生进行游戏。首先,数学老师需要先将小数加法和减法的计算方法传输给学生,然后让学生自行进行巩固和练习。在学生进行巩固之后,数学老师即可以引导学生进行游戏练习。此时,数学老师就可以通过多媒体向学生出具一些小数加法和减法的题目,然后让学生进行抢答,如此一来,学生们的数学知识学习趣味就会大大提高。同时,数学老师还可以通过引导学生进行比赛,这样也就能够进一步激发学生们的数学学习兴致,进而保证和提高学生们的最终数学知识学习效果。这里的小数加法和减法出题并不仅仅是简单的小数加法和减法,因为具体的题目已经经过了数学老师的提前设计,所以通过多媒体出题并不会影响出题时间。所以,数学老师还可以向学生出具一些应用题,这样不仅能够丰富出题的路径,而且还能够有效提高学生们的最终数学知识学习成效。

三、开展生活教学

生活处处皆学问,人情练达即文章。小学数学并不仅仅是一门知识,同时更是一种生活展示。反观我们的现实生活,其实我们每天都在和数学知识打交道,特别是小学数学知识,其已经深入的融合到我们的现实生活当中,影响着我们的工作和生活。但是反观数学知识,其相对较为抽象,所以学生在进行数学知识学习时,就会感到一定的难度。对此,数学老师就可以借助生活化的方式展开教学,以此提高学生对于现实生活的理解和认识。

例如,在教学“小数的加法和减法”一课时,数学老师就可以将这部分数学知识和我们的现实生活进行融合。老师:“同学们,你们平时回去超市购物吗?”学生:“会的。”老师:“你们有没有发现超市物品价格的一个特点?”学生:“都是小数。”老师:“没错,都是小数,而且都是九毛九,对不对?”学生:“是的。”老师:“很好,那么现在题目就来了。如果一袋薯条2.99元,你买了两袋,应该是多少钱呢?”学生:“5.98元。”老师:“怎么計算的?”学生:“就是按照老师教给我们的方法,列竖式计算的。”老师:“很好,还有没有别的计算方法?”学生:“还可以先将2.99当做3元,两个3元也就是6元,最后再减去两分钱,也就是5.98元。”老师:“很好的方法。”接下来,数学老师可以继续向学生出具一些数学题目,以此引导学生进行思考和学习。

总而言之,小学数学多媒体教学工作的有效开展并不是一件简单、容易的事情,数学老师在进行多媒体教学时,其要注重具体教学方法的运用,将多媒体的作用与价值完全的发挥出来,而不仅仅是进行一种课堂教学内容的展示工具,这不利于提高学生们的最终知识学习能力,也减少了多媒体的实质作用与价值。

参考文献:

[1]谭有秀.多媒体教学在小学数学教学中的应用[J].读写算,2018(09):12.

[2]谢贤斐.多媒体教学在小学数学教学中的应用[J].考试周刊,2018(30):96.

[3]王诗荣.浅析多媒体技术在数学教学中的应用[J].新课程(小学),2018(04):114.

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