核心素养导向下的初中科学“教学做合一”的教学策略研究

朱志嘉

【摘要】“教学做合一”指导下的初中科学教学，是教师专业发展的趋势，学生学习成长的要求，也是科学高效教学的必然要求。“教学做合一”的教学策略的实践，需要遵循相应的原则，明确其基本内涵和对教学的意义。核心素养导向下的“教学做合一”以多媒体技术为依托促进教学改革，从关注学生情感，培养个性化发展，以及提高教师的教学水平等方面，体现“学习的意义和知识的价值”，进而培养学生的核心素养。

【关键词】教学做合一，初中科学，核心素养

引言

初中科学教学的目的要使学生通过对科学理论知识的认识和了解，学会从科学和实践的视角思考社会与人生，从实践中获取经验和智慧来修炼自己的能力水平和综合素养，从而促进自身的全面发展。为了达到这一目标，教师需要采取合适的的教学策略来进行完善，而“教学做合一”作为一种先进的教学理念，从教学实践出发来帮助学生贯彻学习和领悟科学知识，提升学生的科学核心素养。本文将从“教学做合一”的角度出发对初中科学教学进行研究和探讨。

一、“教学做合一”的含义

（一）“教学做合一”的理论概述

“教学做合一”即“知行合一”，是国学大师陶先生提倡的教育理念和教学思想，“教学做合一”就是教与学都以实践为基础和出发点去行，在与生活实践相结合的情况下进行教与学，教、学以及做，三者互相联系和牵制，相辅相成。“教学做合一”的教学理念表现了教师和学生在教学中的相互作用和联系。

（二）“教学做合一”对科学教学的作用

科学是人文社科中的一门基础课程，对这门学科的学习可以提升学生的人文情怀，促进学生的全面和终身发展。在教学中运用“教学做合一”一方面能够帮助学生全面客观的了解科学，获悉人与社会及自然之间的联系，能够帮助学生树立正确的价值取和人生观;另一方面能够让学生运用所学的科学理论知识及方法对社会有更加深入和全面的认识，逐步树立起为社会、为祖国奋发学习的世界观和人生观。

二、核心素养导向下的初中科学“教学模式”

（一）以学科教学为基础，注重培养核心素养

以核心素养为导向的初中科学教学奠基于学科教学，深刻理解科学的教学意义，以学科知识为载体，创设问题情景，秉承核心理念。科学方法和知识，解决实际生活中遇到的问题，培养学生的核心素养和综合素质。

（二）将核心素养贯穿学科教学始终

核心素养是一个全面的教育目标。课程教学中的各个学科都有其独立的特点。所以，将核心素质的目标贯穿到特定的学科教学内容中是非常有必要的。以核心素养为导向的初中科学教学需要结合学科的特点、内容、方向和特点，在初中科学教学中体现和明确核心素养目标。

三、核心素养导向的初中科学教学策略

（一）发展兴趣，营造和谐学习氛围

关心学生情感发展，营造轻松、和谐的教学氛围。兴趣是最好的老师，学生只有对科学学习保持学习的兴趣和好奇心，才可能学得卓越和优秀。积极主动的学习可以激发科学学习效果，而被动的情感会影响学生学习效率，并且不利于学生的全面发展。初中生的生理和心理都处在一个全新的快速发展时期，其人生观、价值观、世界观刚开始形成。理论知识学习是单调无味的，学生很容易上课心不在焉，因此，学生的学习状态很重要。教师可以通过引进生活中的实际案例来教导学生学习新知。同时，教师应特别关注在学习上迟缓的学生，运用引导解析帮助学生理解科学知识。教师也可以引入各种合作实践的活动，促使学生在实践中互相学习和进步，同时在课下多与学生互动和沟通，尤其是要针对学习上有困难的学生给予积极的帮助和提醒，竭力营造和谐、民主的学习氛围。

（二）关注学生个性化发展，塑造学生良好正确的价值观

学生之间存在个体的差异性，每个学生的逻辑思维和分析能力各不相同，因此，初中科学课程的教学设计不仅要考虑学生的生理和心理状况，而且还要结合学生的具体情况。在尊重学生个体差异性的情况下满足其个性化发展需求，才能为学生的终身教育和发展打下坚实的根基。新课程改革目标的要求中学科学教师讲课要将教材内容与科学教学方式相结合，同时强调初中科学教学要以核心素养为导向，重点培养学生的核心素养，促进学生学科思维能力和综合素质的良好发展。要求学生以客观事实为依据，注重解释生活中科学现象并锻炼学生的科学意识，并利用科学知识和方法去发现问题和解决问题。

四、核心素养导向的初中科学教学反思

（一）有效利用多媒体教学设备

通过使用多媒体教学设备，利用其网络互动和视听的优势，我们可以更直接的向学生表达抽象的概念或理论，从本源上提高学生的视觉、听力和思维效果。当然，在制作多媒体课件时，注意不要呈现復杂的外形，如果追求过多的课堂内容，在课件中安插过多的的动画效果，音频繁杂，显示窗口和文本框重叠等，其中在课件中容易引起内容的主要优先级和次要优先级无法区分的问题。

（二）审时度势，培养多元化教学和学习模式

与传统教学模式相比，多媒体教学方法具有显著的便捷性和多样性，但并不代表多媒体教学与传统教学势不两立。在多媒体辅助教学的应用中，我们必须客观地审查各种客观条件和影响因素。“传道，授业，解惑”仍然是初中科学教学的重要目标和环节。此外，在进行科学实验教学时，仍然可以使用多媒体进行沟通和传递。在教学实践活动中，师生作为课堂主题，应在大数据时代背景下培养多元化的教学和学习模式，预备好各个环节，做好心理调试准备，努力在日常工作和学习中游刃有余的使用新技术，其独特的教学优势也有助于自身的发展。

总结

总而言之，以核心素养为导向，在初中科学教学中运用“教学做合一”实现教学目标，提升学生学习科学理论知识和运用理论知识进行社会实践的能力有着积极的促进作用，并且在教学革新的过程中，只有改变学生的学习方式，才能体现“学习的意义和知识的价值”，进而培养学生的核心素养。对此教师要进行不断的学习和积极的探索，以此来不断提高学生的历史核心素养。

参考文献：

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