基于化学学科素养下初中化学教学策略研究

尹雷

【摘要】在初中化学教学中，教师要探索多样性教学方式，结合班级学生实际情况来不断丰富教学内容，优化化学课堂教学结构，培养学生的化学学习技巧，激发学生的化学学习兴趣，帮助学生搭建初中化学学科知识体系。基于此，下文将对基于化学学科素养下初中化学教学策略展开分析。

【关键词】化学学科素养;初中化学;教学策略

1 化学学科核心素养要义

化学学科核心素养包括三个方面的主要内容：一是在学科知识方面，学生要熟练掌握教材内容中的知识点，学会运用化学专业语言表达对化学学科的认识，熟练运用化学实验仪器完成实验，同时掌握化学物质的概念和变化规律等。二是在化学研究方法方面，学生要深入分析化学反应中各类化学物质用量的配比依据，根据化学实验的反应变化进行基础化学计算，独立完成化学实验结果的数据整理，具备化学学科思维素养能力。三是在化学实验研究精神方面，要通过基础化学实验来了解化工产业的发展历史，了解化学物质使用不当对自然环境造成的破坏性影响，要具备合理利用和保护现有生态资源的意识，并运用化学实验技术来提高各类化学物质的利用率，为生态环境保护的可持续性发展贡献自己的一份力量。同时养成尊重事物的客观发展规律、在科学规范的实验操作中发现真理、验证真理的研究精神。综合运用以上三个层面作为核心素养教学的侧重点，帮助教师构建初中化学高效课堂，积累优秀教学经验。

2 初中化学教学现状分析

初中是义务教育阶段的重要组成部分，因此，在进行化学知识学习的过程中，成绩成为教师以往关注的重点，反而忽视学生综合能力的发展，而且学生在进行化学课程的学习时，还很容易受教师教学水平的影响。化学知识在学习的过程中，需要首先掌握基础的理论知识，才能深入其中学习，假使中间漏掉一个环节，其得出的结论和结果也是不一样的，因此，教师在进行教学时往往采用灌输式的教学方法，让学生对书本上的内容进行死记硬背，这对学生的学习主动性提高没有任何帮助，而且这样的教学模式也不利于学生在课堂上的思考，因此，在教学中，教师要改善自己的教学方法，立足于教学实践，为学生营造一个适宜的学习环境。

3 基于核心素养视野构建初中化学高效课堂的有效策略

3.1 突出学生主体，培养学生自主学习探究能力

初中化学教师在初中化学课堂教学中，要有效突出学生的学习主体地位，最大限度地激发学生的学习兴趣，启发学生在学习化学知识的过程中，充分发挥自身的主观能动性，自主发现、思考和探究化学知识。水是地球上最普通、最常见的物质之一，与我们的生活密切相关，也是初中化学教学中的重要内容之一。在“爱护水资源”的课堂教学活动中，教师要重视培养学生的节水观念，增强其节约用水的意识，把学生培养成为一个关心社会、为社会做贡献的有社会责任感的优秀青年。在教材中，本节课主要有两点内容，分别是“人类拥有的水资源”和“爱护水资源”。教师在讲述“爱护水资源”的过程中，可以借用以问导学的方法，启发学生自主探究，如：哪位同学知道节约用水具有什么价值？什么是水污染？水污染会给我们的生活带来什么影响？……教师以问题的形式，展开本节课的课堂教学活动，激发学生的求知欲，充分体现学生的学习主体地位，让学生明白虽然地球上的水储量是丰富的，但是可供我们利用的淡水资源是十分有限的，因此要节约用水，保护水资源，防治水污染，以此培养学生的社会责任感，提升课堂教学的效率。

3.2 重视通过化学实验操作提高学生动手能力

在初中化学课堂中，运用化学实验教学方法帮助学生理解教材内容是最常见，也是最重要的教学方法之一。在化学实验过程中锻炼学生的实践操作技能，培养学生的化学研究精神，對于落实化学核心素养教学是行之有效的一条探索路径。化学实验的有趣现象能够激发学生的强烈好奇心，亲自参与化学实验过程能够更加深刻地感受到探究科学真理的辛苦，要按照化学实验的操作规范多次进行实验，只有具备足够的耐心与细心，才能收获最终的正确答案。搭建化学高效课堂，合理安排化学实验教学是必要措施。值得注意的是，在进行化学实验时，要特别注重化学实验安全操作要领，在教师的指导下逐步完成化学实验。化学实验的方法多种多样，要建立在注意实验细节、注意操作规范的基础上，严格按照实验要求完成的化学实验，基本上可以看到不同化学物质之间参与化学反应的真实化学现象。

3.3 科学设置化学练习，提高学生核心素养

在双减政策实施的过程中，除了关注学生在课堂上的学习之外，教师也要给予学生更多的时间去练习，化学是一门基础的学科，很多知识不仅需要学生去学习，更需要学生去熟练掌握和转换，因此在学习的过程中就需要学生不断对内容进行练习以提高自己对知识的掌握和熟练程度，在学生练习的过程中，加强学生核心素养的培养，使学生在课堂学习的过程中效率变得更高效，在课堂学习的过程中也更加认真专注。比如，在学习《燃料及其应用》这节课时，教师要根据双减政策落实的要求，从学生的角度进行设计，进而对课堂教学的内容与教学的形式进行优化，比如，燃料的定义、燃料的种类，燃料在反应时的化学变化，让学生在课堂上先学习重点知识，然后在课下向学生布置相关的练习作业，让学生将课堂学习与课下时间进行合理的分配，从而保障学生高质量完成自己的学习任务。

4 结束语

综上所述，随着素质教育的深入实施，初中化学教师在教学过程中，不仅要将化学知识传授给学生，还要重视学生的学习过程，培养学生的化学核心素养，落实立德树人的根本任务。在核心素养视野下，教师要积极探索构建初中化学高效课堂的有效策略，及时更新自身的化学教学观念，突出学生的学习主体地位，整合多种教学资源，丰富化学教学内容，提升初中化学课堂教学效率，促进学生的有效学习。

参考文献：

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