浅议小学语文阅读理解的技巧和方法

蒋超

【摘要】在教育教学的水平得到了广泛关注的前提下，在语文的教育教学中，对阅读这一方面也逐渐开始看的重要起来。阅读能力指的是对书面语言的认识和理解的能力，同时在日常的生活中，学习中，工作中，都可以看到阅读的存在，所以培养和提高阅读能力也是在语文教学中最基本的课程之一。阅读能力在一般的意义上是指学生要学会自己去文章中搜索有效的信息、对文章有重新的认识、展现自己不一样的思维、收获到不一样的文章体验。在新课标改革的过程中，也对阅读理解的能力提出了相关的要求，所以足以见得阅读在学习中，生活中，工作中已经占据了比较重要的位置。高效的阅读理解能力可以培养一个人养成良好的阅读习惯，也可以开拓学生的视野。本文将从如何有效地展开阅读理解、找到阅读理解的技巧和方法来展开说明。

【关键词】小学语文 阅读理解 技巧和方法

引言

对阅读理解的教学往往是学生，教师，文章三方面之间的沟通理解的过程，而在小学阶段来说，学生开始有了一定的自己的思维与学习方式，面对文章也有了自己的基本认识，所以在小学阶段培养阅读教学是非常重要的。只有从小学阶段就重点培养学生对于文章的感受与理解，然后通过自己的思维进行欣赏与评价，那么在往后的学习过程中学生才会有意识的去进行阅读的思考与理解。阅读应该是要对学生有一个拓宽眼界的能力，所以教师要培养学生对于阅读的探究与创造意识，要引导学生进行多方面的、有创新的阅读，让学生在阅读中不断的拓宽自己的眼界，发展自己的思维空间，这样才有助于提高阅读的质量进为学生的语文课增添色彩。

一、对小学语文阅读提出的要求

要提高学生对于阅读的兴趣，只有让学生有了浓厚的兴趣，才能保证学生对于知识的渴望与喜欢。教师要选择阅读程度合适于小学六年级学生的文章，六对于六年级的学生而言，他们有一定的理解能力，但是还不是很深厚，所以要选择他们能自主阅读并且认识理解的文章，不要选择低年级的简单文学，也不要选择内容过于丰富的文章，同时要让学生能理解到文章的主要内容也能领会到一些特定词汇所包含的意义。要让学生能理解到作者想要表达的思想情感，让学生站在作者的角度去思考文章所展现出来的内容的意义与感情，让学生有自己独立的境界，能够表达自己思维的方法，同时要对语言材料有所累积。

在阅读中要保证学生们能够对文章用普通话进行正确的、流利的、有感情的朗读，学会朗读一篇文章是阅读最基本的验证手段。在文章中首先要认识的便是生僻的字、词、句，首先要对文章进行通读与理解，才能够对后续的情感交流做铺垫。

要培养学生对于默读的意识。很多文章篇幅会比较长，没有办法做到通篇朗读，这样的话便需要学生拥有一定的默读意识。同时在长篇小说或者散文集中，不可能做到每一篇文章都能让学生去进行朗读，同时默读可以增加阅读的速度。要让学生掌握默读的知识与技巧，最重要的是掌握默读的速度，达到边读可以边思考的效率。

要培养学生能够背诵优秀的诗文。对一些足够优秀的文章与诗词的背诵是学生的一个阅读的积累过程，如果将自己阅读到的知识，通过自己的累积，在后面的学习中、生活中得以运用，这才是真正的将阅读的知识转变为自己的知识，已达到学以致用的效果。

要培养学生养成良好的阅读习惯。只有提高了学生对于阅读的兴趣，才能够让学生除去带课堂的阅读之外，还能够有意识的去进行课外的阅读，只有重视了朗读和默读，再往后学生看到优秀的文章的时候才会有意识的想去进行深入的理解与学习，才能真正的达到拓宽自己的眼界的目的，才能够进一步的提高自己的阅读水平。

二、小学语文阅读理解的技巧与方法

1、先学会如何读懂一篇文章

一篇文章的出现是用来反映客观事物的存在的道理的，也是会表达作者的思想感情的。而阅读的过程是一个读者与文章、与作者三个方面的一个交流与对话的过程，想要很好的阅读一篇文章，不仅要搞清楚这篇文章中作者所要展现的事件与故事，还要懂得去读懂文章中的人物他们所散发出来的情感，要把文章中的人物当成真真实实存在的人，去与他们进行交流与互动，同时读出作者所要表达的思想感情，以及作者所寄托的情感体现，要认识到作者是想用什么样的表达方式去反映这件事情或者事物，要从文章的人物以及描写中去学习作者观察问题的角度，思考问题的方式，理解作者的情感。只有将这三方面都达到了要求才能够真正的算读懂了一篇文章。

2、阅读文章的重点步骤

第一步要学会快速的浏览全文，抓住文章中的关键词语和句子，要对文章有一个大体的概括，就是先认识到文章所要表达的事件或者故事，以及作者对于写作的思路和框架，为后面的细读文章做好充分的准备。

第二步要对文章有一个整体的认知，要找出文章中的重点词语与重点句子与文章的联系，以及他们在文章中所产生的作用，只有先将词语与句子理解到位，才能更好的去理解整体的文章布局。

第三步把每一个小段所表达的思想整体的联系起来，然后对文章进行整合理解，将文章的意义升到更高的层次，一般可采用“总——分——总”的阅读方式，不仅符合一般文章的结构，也符合阅读的规律。

第四步要理解作者想要表达的思想情感，体会作者的真实意图，将文章的整体思想内容得到一个有效的升华。

总结

对于阅读与理解来说，除了要提高閱读的知识和能力，也要学生对阅读以及语文的学习过程中有明确的态度，同时要产生属于自己的价值观联系，要重点培养学生对于阅读的兴趣，只有提高了阅读的兴趣，才能让学生自己去主动地进行阅读，然后培养出良好的阅读习惯。阅读不仅仅是一种普通的积累知识的方式，更是一种对于语文习习能力的养成。同时，教师要引导学生爱护书籍，只有做到了真正的热爱，才能更好的去提高自己的阅读兴趣与习惯，才能更好的将自己的情感带入其中。学生要将文章中展现的美好与自己生活中所有联系，做到情感带入的同时，也确定自己对于价值观的正确导向，这样才能达到阅读与理解的最高效率，进而我们的语文课堂也会更加精彩，学生们的知识更加渊博。

参考文献：

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[2]武永明.阅读能力结构初探[J].语文教学通讯，1990（9）.

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