如何运用师生互动开展初中道德与法治教学

黄晶

【摘要】初中开设道德与法治课程的主要教学目标就是要培养初中学生正确的三观，帮助学生了解自身以及社会的一些特点，并为其提供正确的处理方式，因此教师在教学当中需要注意多与学生进行沟通、交流以及互动。

【关键词】师生互动 初中教学 道德与法治

【正文】教师在开展初中道德与法治教学时，要有意识地运用师生互动的方式进行教学，这样，不但可以增加课堂的趣味性，还可以激发学生的学习兴趣，从而达到帮助学生树立正确的人生观和价值观的目的。[1]

一、分析目前初中道德与法治的教学现状

1.1初中道德与法治课程的教学受重视程度较低

由于目前我国各级学校以及整体社会对于学生的接受和录用仍然以他们最终的书面性考试成绩为主要的评判标准，而且对于学校而言同样把学生的升学率以及名校录取数量作为评价其优劣的重要标准。这就导致不管是学校还是教师本身更关注那些在最终升学考试当中占据分值比例较大的学习科目，像传统意义上的主科数学、语文、英语等，而对于其他学科的教学就相对而言比较忽略。对于最终考试以开卷形式的初中道德与法治课堂的教学更有甚者而无不及，人们通常不会在这一学科上投入太多的重视，认为在考试前稍微抄抄写写背背就可以拿到一个不拖整体成绩后腿的分数。在这样的思想认知下，就会造成在实际的教学当中出现初中道德与法治的课时安排不足以及屡次被其他科目占课等不利于道德与法治课程开展的现象出现。

1.2初中道德与法治课程的教学模式较为单一

由于长期受不到重视的情况下，初中道德与法治教师也难以开展更多的教学活动，在日常的教学当中基本都是教师通过口述以及黑板书写来讲解具体的知识点，教师做得最多的教学活动还是让学生进行知识点的死记硬背，尤其是在考试之前为了一个较好的成绩而进行教学。在这样的教学模式下，学生也基本都是为了考试而学习、背诵，至于其中具体知识点想要传达的态度和思想能够了解多少、掌握到什么程度就不得而知了。

1.3初中学生对道德与法治课程的学习兴趣较低

初中学生也是受到长期应试教育的影响大多对于初中学习的科目也有着自己内心按照重视程度进行的排名，其中道德与法治一直不会靠前。初中道德与法治课程所教授的内容基本都是以学生日常生活相接近的行为事件和心理认知，在初中生这个本身处在青春期阶段的学生来讲就不太愿意学习这些内容，这也就更加导致初中学生宁愿在道德与法治的课堂上完成其他科目的作业，也不愿意去深入学习这门课程。

二、探究在初中道德与法治教学当中运用师生互动的有效性路径

2.1建立良好平等轻松的师生关系

想要在初中道德与法治教学当中运用师生互动的教学方式，首先要做的也是最重要的就是摒弃掉传统刻板严厉的教师形象，教师应该与学生建立起来一个良好的、平等的、轻松的关系，只有在这样的关系之下学生才敢在课堂教学当中表达出自己的想法、提出自己存在的疑虑。

例如，在部编版道德与法治初中七年级上册第三单元的第六课《师生之间》内容当中就有着很明确的指示，教师可以通过这一课程改变掉学生对于教师固有的严厉形象，帮助学生从心理去接受教师，进而建立起良好平等轻松的师生关系。

2.2丰富初中道德与法治课程的教学模式

在建立好现代新型的师生关系之后，道德与法治教师需要并摒弃掉传统单一的教学模式，多从互联网以及其他各种途径来了解并采用更新的、更有效的教学模式，多关注学生在课堂当中的主体位置，多思考应该怎样帮助学生学习，而不是一味地关注作为教师应该怎么教学教材的内容，将教学的中心和重点转移到学生自身上来。

例如，在部编版道德与法治初中七年级下册第一单元的第一课《青春的邀约》的教学当中，教师就可以改变之前由教师口述并板书的教学模式，将课堂交给学生，鼓励学生与大家分享进入初中学习之后自己的一些变化，之后教师再对学生进行一个正确积极方向的引导，这样既能让学生参与到教学活动当中，还可以帮助学生树立一个正确的观念。

2.3进行相关课外充满趣味性的教学活动

道德与法治本身一门与初中学生现实生活紧密相关的学科，因此教师除了课堂当中的书面性教学之外，还可以开展一些充满趣味性的课外教学活动。这样的活动可以让学生切身地去了解、感受课本当中所讲解的内容，并且将学到的知识运用到实际生活当中才是道德与法治这门课程开设最终的目的，帮助学生了解认识身边的世界，并且为他们提供正确的解决方式。

例如，在部编版道德与法治初中八年级上册第二单元的第三课《秩序与规则》当中，在课堂教学完成之后，教师可以安排一个课外关于规则意识的调查，看看在当前整体社会当中是怎样看待一些关于秩序和规则的，最后形成一个调查报告，这样不仅可以帮助初中生巩固学习的知识，還可以锻炼初中生的社会行为能力。

【结束语】

道德与法治教师应该多注意在日常教学当中与学生建立起良好的关系，这样才能在课堂当中实现良好的师生互动，而且还要多给学生留有自主学习和谈论探究的机会，将课本内容放在贴近于生活的情境当中，拉近学生与教师、与课本的距离。

【参考文献】

[1]曹文杰.如何运用师生互动开展初中道德与法治教学[G].中学政史地（教学指导）. 2022，（03）：55-56.