高中政治教学中渗透优秀传统文化教育的价值与途径探索

文小华

【摘要】我国优秀传统文化是古人智慧的结晶，在现代社会与教育进行融合，对于提高学生人文素质极为重要。处于高中阶段的学生具有很强的自我意识，对于外界的判断力以及自我意识塑造还处于“半成品”时期。受到我国传统教育思想的影响，大部分教师家长过分以学生的学习成绩为核心，对于学生的文化素质以及道德教育方面缺乏重视度。现代教育体制不断改革，在高中政治中合理地渗透我国传统优秀文化势在必行。

【关键词】高中政治;传统文化;价值途径

引言

自党的十八大以来，习近平总书记提出了实现中华民族伟大复兴的中国梦重大战略思想，同时也不断强调优秀传统文化对教育发展具有重要意义。在这样的情况下，德育逐渐成为政治教学的基本任务之一，作为教师，要明白传统文化的重要意义，并在政治教学当中利用优秀传统文化帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和让自强不息、坚韧不拔的伟大民族精神得到传承和发展。

1高中政治教学中渗透优秀传统文化教育的意义

1.1我国传统文化教育内涵

我国传统文化博大精深，传统文化不是仅仅体现出将每个时期思想整合，而是更深层次地体现出了中华民族特有的思维方式。在五千年的历史长河中无数朝代迭代更替，中华民族文化浸透在历史长河中，并不断发展积累，形成隐形的教育“资产”。中华文化的不断发展，是一种集大成的体现：儒家是我国传统文化的主导文化，道家、佛家等众多传统文化以及各个民族不同风俗共同组成了我国优秀的传统文化。在教学中中华民族传统文化象征着的是民族的价值取向，对教育内容的优化以及教育规范的树立都起到了至关重要的作用，更为教育提供了丰富的文化背景。

1.2传统文化与政治教育的关系

高中政治中包含传统文化相关知识表明两者具有相互影响的关系。中国传统文化的传扬、继承需要从青少年开始，高中政治课程中融入传统文化，就能够更好地有效履行育人的职能。与此同时，传统文化的教学对于学生认识、传承优秀传统文化能够起到引导的作用，这与高中政治引导学生树立正确的道德观等思想观念非常契合。教师在教学工作中渗透优秀传统文化，可以使得学生的政治认知在正确的轨道上运行，引导学生形成正确的思想观念认知。另一方面，高中政治教学渗透传统文化对学生的文化素质提升有着很大程度上的帮助，传统文化的教育渗透可以开拓学生视野，并不断使学生的三观得到升华。由此可见，在高中政治教育教学期间开展传统文化的教学活动具有重要意义，政治教师应予以足够重视，在课程教学中合理渗透传统文化，增强育人工作效果。

2高中政治教学中渗透中华优秀传统文化的途径探究

2.1营造教学氛围，渗透传统文化教育

在政治课堂上，高中生需要进行收集信息、感知资源、悦纳教化和提升自我，因而需要激发高中生的认知状态、认知能力和思维能力，才能够实现上述发展目标。因此，教师要努力激活高中生的生命活力与认知灵光，借助高中生的主观能动性和生命发展潜能去促进高中生的快乐认知和全面发展。

以人教版高一政治必修一第二课“价格变动的影响”为例：“价格变动的影响”一课的政治教学与大众的现实生活息息相关，因此，教师可以为高中生引入一段生活视频，以此开启对“价格变动的影响”的课堂讨论。在视频中，两个中年妇女拿着菜篮子进行交谈，谈话的内容是由于大葱的价格贵得离谱，已经达到六、七元一斤的“天价”状态。于是两人打算放弃购买大葱，而选择价格相对较低的葱头来替代大葱当调味品，因为葱头的价格仅仅为一元多。两人的交谈直接说明了大葱价格的“飞涨”已经直接“扼杀”了普通人的消费需求，而转向其他替代品的消费需求，也必然导致大葱消费市场的急剧缩减。而且，高中生还能够从视频中两个普通人的对话感受到传统文化体系中的勤俭节约、量力而行、乐观开朗、积极向上、灵活应对的良好理念，对高中生施加良好的传统文化教育，在潜移默化中直接影响着高中生的社会交往和思想意识。

2.2结合现代社会发展的主流趋势，进行中华传统文化的教育引领

思想政治教学最大的特点就在于对时事热点和社会发展情况的分析，使学生从合理合法的角度，来进行社会发展规律的观察和思考。同样的教师在进行传统文化教育活动的时候，就要善于结合现代社会发展的时事热点来进行文化现象的分析，通过学生日常生活当中的热点与文化之间的联系，增强学生与传统文化之间的理解，从根本上改变学生对于中华优秀传统文化的认知，使学生能够通过文化视角来观察现代社会发展的实际情况，这也是落实思想政治教学当中有效传统文化融合教育的良好策略。

2.3建立科学的评价机制

长期以来，高中各门课程的教学评价都是依靠考试这一方式，通过考试成绩既可以让教师找到教学过程中的问题，又可以让学生知道学习过程中的不足。但是，经过长期的教学实践后发现，考试过于强调学生对理论知识的掌握，却很难考查到学生的实践探究能力，所以将考试作为主要评价标准的教学出现了“重成绩、轻能力”的现象，这与当前倡导的素质教育理念是不符的，如果长期采用这种评价机制，就会导致学生陷入机械学习、被动学习的状态，严重影响他们的综合发展。对此，在渗透传统文化的过程中，学校要先制订科学的评价机制，根据新课程标准的要求采取“过程评价和结果评价相结合”的方式全方位考查学生的综合素质。

3结束語

总而言之，中华优秀传统文化源远流长，博大精深，是当今社会发展的重要保障。在高中政治课堂教学环节中融入优秀传统文化，是推动课堂教学进步、实现素质教育目标的重要方法。在实际教学环节中，可以帮助学生更好地进行政治知识学习，为学生树立正确的价值观打下良好的基础。

参考文献

[1]陈叶.中华优秀传统文化融入高中思想政治课教学研究[D].曲阜师范大学，2021.

[2]翟健.中华优秀传统文化融入高中政治课堂的思考[J].天津教育，2021（14）：65-66.