小学美术教学与语文学科的整合

苏静波

【摘要】本文通过对小学美术和语文教学内容相似点的分析，在教学实践中对美术和语文教学进行一定的整合，培养学生良好的学习习惯，提升其学习能力和个人品格。

【关键词】 激发兴趣  发现美 创造力  结合 文学素养

美术教学和语文教学在学生的基本技能和基础知识培养方面存在着不可忽视的联系。如，书法既属于语文的内容，也是美术的内容。语文学科中看图说话、看图作文等教学内容，都是这种联系的充分体现。

一、小学美术和语文教学整合的意义

新课程标准要求各学科之间融合教学的方式来对课堂教学进行改革，在教学时，能够在有趣生动的活动中，培养学生欣赏美、发现美和创造美的能力。美术教学和语文学科之间的教学整合，能够使学生在单纯的画面中发挥自身丰富的想象力，让文字、形象、色彩有机结合，成为一个整体。两个学科间的知识相互结合与渗透，既能够使学生的认知水平和审美能力得到提升，又可以激发学习兴趣，陶冶情操。

二、小学美术和语文教学整合的内容

（一）一致的教学目标

当前小学教育更看重对学生进行文化方面的传播，培养学生的审美素养和人文素养。小学美术教育更注重对学生整体素质进行培养，以促进学生发展为目的，注重学生审美能力、想象力、感知力、表现力、创新精神的培养，注重学生全面发展和个性发展。新课程标准强调对学生的学习兴趣进行培养，使学生学会合作互动以及自主探究学习，注重学生的学习过程和情感体验，提倡跨学科的综合性教学，通过教学实践来使学生的综合素质得到提升，最终使学生的学习习惯和个人品格得到提升。

（二）学科之间的联系

文学作品和美术作品一样，都是通过某种形象来对作者的思想感情以及现实生活进行反映，只是在表达方式上有所不同。美术创作既要对事物的可视形象进行描述，还要对事物的神、行、情等进行描述，这点和文学作品也有相通之处。很多著名美术作品均取材于文学名著，中国古代山水画也和古诗词中的神韵、意境等不可分割。无论在对美术作品还是文学作品进行评价时，人们都常用“诗情画意”来进行评价，说明了文学和美术之间的联系。

（三）教学方法的融合

1.找准结合点，实践与想象力配装，积累语文课程素材

美术和语文教学都重视培养学生观察和体验生活的能力。学生在美术欣赏中对自然事物和具体对象进行观察和比较，做到心中有数，然后根据自身的体验来进行绘画创作。通过同样的方法，学生通过认真的观察，将自身的见闻和感受记录下来，形成一篇作文。

比如一年级《雪地里的小画家》这一课，课文對小鸡、小狗、小鸭和小马的简笔画和图片场景对学生们进行了精彩的描写，为了能够让学生们很快就能更清楚的感受和了解课文，老师把四个小动物画的简笔画场景展示给他们看后，学生们马上就已经能够清楚的理解了这段课文的意思和含义，很快就已经能进行背诵了。最后还能根据其他的图片场景进行了模仿和创作，增强了学生们的自信心。

《四个太阳》一课的教学中，我们试图让学生学习教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发想象、即兴创造的空间。课后，学生画一个自己喜欢的太阳，并想一想你要把它送给谁？为什么要这么画？学生在自己的想象王国里驰骋，最后展示作品，发表想法和意见，把美术和语文学科有机地结合起来。

2.利用美术图像，激发识字兴趣

美术能激发学生识字的兴趣。在我们进行《日月水火》的教学时，教师们需要借助象形文字图画，激发了孩子们的语文识字和学习兴趣，让学生们能够去更好地感受到课文中汉字的意思和含义。

3.利用具体画面，降低学生识记难度

在语文中，要想运用语言，就得先学会积累语言。孩子们对具体可感的图形的记忆比对抽象的语言文字要深刻，统编版的小学语文教材收录了很多画面感十分强的文章或诗歌。我们可以利用美术方式来教学课文，这不仅可以吸引同学们的注意力，还可以激发他们的探究欲望。

在古诗《望天门山》的教学活动中，让我们的学生一边认真地欣赏美丽的画，一边吟诵美丽的诗歌，并通过绘画来充分理解诗句的意义，感受诗的意境。他们很快就有可能学会背诵了，并表现出了极大的学习热情，身临其境的理解了作者热爱祖国大好河山的豪迈之情。

4.学生绘画和文学素养的提升

五年级下册美术《图画文章》一课中，强调“画中有诗，诗中有画”。原始先民曾用图像和符号记录他们的劳动生活，我们则可以用图画与符号装点文章，传递别样的温馨情感。在赠与家长或老师的贺卡、写给朋友的信、各类活动海报等，以图文结合的方式进行装点、布置，能烘托气氛，增添乐趣。在语文教学中，将两个学科融合，孩子们通过绘画的形式来对日记进行注释、画插图，可以加深对课文的理解。也可以对某种事物进行描述，将自身的心情和感受画出来，然后配以文字来对画面主题进行说明。教师要鼓励学生勇于表达生活中的感受，这样既能够使学生的审美能力得到提升，又能够使学生对语言和文字的理解感受能力、文字表达能力得到增加。

三、结语

现在的小学教育最注重的是培养学生的综合素质，而我们乡村小学更应该使用正确的方法对学生的审美能力进行培养，从而保证学生综合素养的提升。小学语文课堂本就蕴含着许多“美的颜色”，因此，我们将会坚持小学美术教学与语文学科的整合，真正做到语美融合，使课堂教学更高效！

参考文献：

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[2]杨开庆.新课程背景下的小学美术教学新探

[3]覃娟凤.浅谈小学美术欣赏教学中的思考

[4]许福平.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

[5]赵欣梅.小学美术与语文教学有效整合策略探究

[6]《小学语文课程标准》《小学美术课程标准》