农耕文化融入幼儿园园本课程的实践与研究

李晶

【摘要】农耕文化是在农民的长期劳作中自然而然产生的一种风俗文化。我国自古就是农业大国，农耕文化就是我国文化的根，在我国文化中有着深远意义。随着城市建设的不断发展，农村和农田不断消失，农村中的人们也不断向城市迁移，在城市中长大的孩子们很难去接触、去理解何为农耕文化。这对于幼儿认知体系的建立是十分不利的，也使得农耕文化的传承形势变得艰难。农耕文化融入幼儿园园本课程可以极大程度的改善这种形势，具有重大意义。

【关键词】农耕文化;幼儿园课程;幼儿教育

引言

我国的农耕文化可以追溯到远古时期，直至今天农耕文化已经历经几千年的发展与传承。以应时、取宜、守则、和谐为宗旨的农耕文化是中华传统文化的根基之一。这对于现代社会强调的素质教育的理念不谋而合，更有利于幼儿的身心发展。如果将幼儿园课程教育与农耕文化相结合，既有利于农耕文化的传承，也有利于对于幼儿进行传统文化精神教育。

一、农耕文化失落的原因与其融入幼儿园课程的重要性

（一）、农耕文化失落的原因

传统农耕文化的核心是人们对于土地发自内心的热爱，当今社会，工业化进程加快，城市化扩张迅速，农耕文化的基础——耕地迅速减少;加之，如今是一个追求快生活的时代，传统耕种耗时久，不确定性强且又苦又累，早就不被现代人所推崇。

生态环境不断恶化，现代人多忙于工作，巨大的生活压力使人们无暇顾及生活环境。加之，社会普遍缺少對于农民的尊重和对农耕的敬畏，“四体不勤，五谷不分”已成为一个普遍的社会现状。

（二）、农耕文化融入幼儿园课程的重要性

众所周知，教育不能脱离生活，两者是相辅相成，相互促进的。许多教育家都提出过农耕文化教育的重要性，正所谓“大自然、大社会都是活教材”。现代社会我们都提倡素质教育、综合教育，农耕文化教育可以为幼儿园课程提供极为丰富的学习和实践资源，不仅包括对中华优秀文化的传承，更有对人与自然共存关系等更为意义深远的实践价值。[1]

二、农耕文化融入幼儿园课程的实践

农耕文化不仅包括传统农业生产工程中产生的耕作制度和生产技术，还有勤劳智慧的中国人从千百年的农耕中得到的思想理念和哲学感悟。对于将农耕文化融入幼儿园课程的具体实践，我们应从动手和动脑两方面入手。

（一）、课堂学习

1、以传统节气为引，引导幼儿发挥想象力去不断挖掘传统节气的内涵，以自己的理解去解读传统节气，也可以引导幼儿赋予传统节气自己的意义。活动形式可以以“二十四节气歌”的背诵竞赛，讲述二十四节气有关的神话传说或是传统故事，画出自己心中的二十四节气等。主要是以丰富的课堂形式调动起幼儿们对于农耕文化相关知识的兴趣。[2]

2、以四季为主题，引导幼儿们去了解“春种夏长秋收冬藏”的知识与内在含义。可以将农耕文化教育分为春、夏、秋、冬四个大方面，再细化分为“农作、农食、农器、农谚、农畜等”五点。带领幼儿走向自然，走进农耕课程。

3、以神话传说和当地的农耕故事相结合，引导幼儿们发散思维，深入了解什么是农耕，什么是农耕文化，并得出自己的理解。活动形式可以以幼儿们自己去向家长询问，或是在家长陪伴下去查询资料，用自己的话去分享自己的故事，能够让孩子感受的自豪感和满足感，同时也可以增强孩子们与家长之间的交流。

（二）课外实践

1、农耕文化教育是和日常生活密不可分的，要进行农耕文化教育就必须结合实际，结合日常生活中随处可见，能体现风土人情的地域特色文化。比如，可以提供稻草、麦秆、种子等最为朴实，最能体现农耕特点的农耕材料，引导幼儿发挥自己的想象力，体会农耕的乐趣。

2、 走出校园，走近土地，是最直接能让幼儿们了解农耕文化的方法。活动形式可以带领幼儿们参观农耕基地、种植基地或是果园等可以近距离接触农作物的地方。这就可以以实物进行教学，使孩子们了解农作物的种类、名称、根、茎、叶等，充分满足孩子们的好奇心。[3]

3、 走出教室，亲近自然。如有条件，教师可以带领幼儿在学校内开辟一片小花圃，可以让孩子们自己带来自己喜欢的作物或是植物种子，在学校花圃中种植。这种方法不用走出学校，可控性更强，操作更为安全。也可以让家长参与进来，让其陪伴孩子一起进行该活动。种下种子后，可以让幼儿每天观察种子的生长变化，可以让幼儿们通过观察学会思考与反思，使幼儿身体和脑力共同发展。

三、农耕文化融入幼儿园课程的文化建设

对于农耕文化的教育不能仅仅是一时的课程实践，任何文化都不是几天就可以习得的。作为劳动人们几千年的智慧结晶，农耕文化的内涵对幼儿教育有着极其重要的意义。这就要求我们必须要把农耕文化融入到幼儿园的文化建设中去，是园内处处体现农耕文化的智慧，让幼儿们在园内生活和学习的过程中，潜移默化的接受与学习农耕文化的内涵，这是十分有必要的。[4]

结束语

农耕文化是我们中华民族的文化起点，幼儿园教育阶段也可以说是我们学习的起点，将农耕文化融入到幼儿园园本课程教育是十分重要的。幼儿园阶段的学习与中小学阶段教育不同，幼儿阶段正是需要去接近自然，走进自然，从自然中去学习知识与思想的。农耕文明作为中华文化重要组成部分是不能让我们随意失落在历史中的，它所蕴含的思想与智慧对于幼儿思想体系的发展与形成具有重大意义。

参考文献

[1]杨梅芳.农耕文化融入幼儿园课程的实施[J].幸福家庭，2021（09）：47-48.

[2]杜燕红.乡村幼儿园“农耕课程”理念、目标与内容体系构建[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（08）：56-62.

[3]李敏娟.文化传承中古镇幼儿园微型课程的开发研究——以“农耕文化”篇章为例[J].新课程（综合版），2019（02）：28.

[4]赵静.乡土资源，让幼儿园课程多姿多彩[J].新课程（小学），2017（03）：37.