游戏化教学在小学语文教学中的实践研究

黄珊

【摘要】在现阶段的教学体系中，教师在让学生对于知识的学习基础，都进行合理的探究与分析，这样学生的学习结构，才可以变得更加的完整，对于提高学生的学习能力而言，是具有一定的学习改变的，教师在进行教学体系的有效的创设的时候，才会随着新课程教学理念的深入发展的影响，让学生对于自己的学习工具，进行有效的分析与讨论，提高学生的学习自主性，因此，本文就对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨，进行分析，并提出指导建议。

【关键词】小学语文;游戏教学;开展策略

小学语文教学的开展，更多是为了将语文知识传授给学生，并在这个过程中逐步提高学生学习能力。对于小学生来说，由于其认知能力比较薄弱，再加之学习能力仍然需要继续提升，所以学习中难免会遇到各种各样的问题，很可能会使学生学习兴趣逐渐降低，甚至最终丧失学习兴趣。对此，小学语文教师可以将合适的游戏引入到课堂中，通过游戏的方式，更好地推动学生顺利完成学习任务，在快乐中学习，在学习中收获快乐，构建良好的课堂教学氛围，使教学更好地满足学生的学习需求。

一、深入生活寻找游戏设置的灵感

教师在设计课堂游戏时，可以在生活中寻找游戏设计的灵感。教师为了方便游戏教学，可以从生活中吸取灵感，设计一个合适的游戏情境，帮助学生在游戏生活化的教学中，学会语文知识。小学生的理解能力与思维能力较弱，但是小学生的好奇心与思维发散能力较强，教师可以通过生活中的例子，引起学生们的好奇心，引导学生进入游戏中，让学生们进行语文学习。例如：在学习《飞向蓝天的恐龙》时，教师可以用准确生动的语言，解决学生不懂得问题，教师可以使用游戏教学法，将语文练习与语文知识联系起来，教师可以结合生活情境，讲述飞机飞天的原理，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，让学生在游戏过程中，体会作者的心情，激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣，教师应该在生活中，对游戏进行设计。

二、构建竞赛游戏课堂

想要完成语文游戏化课堂的构建，最为主要的就是让学生感受到愉悦和快乐，促使学生在良好的学习氛围中感受到学习的乐趣。游戏多样性开展是以互动、益智、思维引导等形式进行设计，确保能够全方面促进学生综合发展，也确保学生在多样性游戏中更为自主参与，进而学生的综合学习能力也能够得到培养。小学生的思维和观点都存在一些区别和不同，教师在课堂教学期间要充分尊重学生自身具有的个性化特点来开展教学，促使培养学生个性化成长，让学生在学习中能够充分展示自己的创造性思维和个性，进而有利于培养学生的综合素养水平。对此，教师可以为学生营造愉快的竞赛游戏活动，也有利于学生积极参与到知识学习和教学活动中，学生在课堂中也能够更为深入的了解知识内容。举例来说，在《小松鼠找花生》的教学中，教师可以在教学课堂开展之前为学生预留竞赛性教学作业，比如根据本文就可以设计一个模仿竞赛游戏，让学生可以到公园去寻找松鼠并观察松鼠的外形，学生也可以询问身边的家长或者长辈松鼠的样子和习性，在课堂教学中教师让学生根据自己了解到的松鼠的样子进行描述，并利用肢体动作对松鼠进行模仿，看哪位同学模仿的最像、形容的最贴切。这样的语文课堂更加生动，学生在阅读中也会更为积极地参与，课堂学习氛围也更加的愉快，使学生对课文中所描写的松鼠也产生浓厚的探索欲。

三、利用信息技术设计游戏

通过利用信息技术设计不同的游戏教学内容的时候，教师都需要根据学生在课堂中的学习表现对于不同的教学环节都进行合理有效的改善，这样才能有效地激发学生在课堂中的探究学习乐趣，也能让学生对于理论知识内容都进行合理有效的分析。通过优化学生在课堂中的学习思维，也能让学生对于理论知识内容进行合理有效的运用，这样学生在语文课堂中的学习才会有更强烈的体验感受，帮助学生对于知识内容都进行合理的分析，引导学生融入到课堂的学习氛围中来。

例如，在教授学生学习《四季》这一章节内容时，引导学生对于四季的景色进行合理的分析和讨论，也可以激发学生在课堂中的语文学习的兴趣，而且在利用信息技术设计不同的游戏环节，可以增强学生在课堂中的学习体验感受，也能帮助学生对于知识内容进行合理的分析，增强学生在课堂中的学习体验感，所以教师通过运用游戏化的教学策略，都可以发挥学生的自主性，提高学生在课堂中的学习感受。

四、将教学内容充分融合到游戏当中

教师要知道，开展“游戏教学”的重点不是游戏，而是教学，因此在设计游戏的时候，教师要将内容充分融合到游戏当中，而不是一味的追求趣味性，导致舍本逐末。如果让学生沉迷游戏，而不能更好的掌握知识，完成教学内容，那这就是本末倒置了。因此在设计游戏时，教师除了在结合学生特点和兴趣爱好外，还要结合教学内容，充分考虑教学任务和目标，这样才能够确保游戏既有趣味性，又富有教育意义。例如在学习汉语拼音时，由于现在都是双语教学，在学习汉语拼音时，学生很容易将拼音与英文字母的发音记混，导致拼写困难，这个时候教师就可以通过拼音儿歌的方式帮助学生记忆。如教学生唱《拼音歌》，根據儿歌搭配动作帮助学生加深印象。当学生熟练掌握后，教师可以利用“看一看，练一练游戏，训练学生区分生母韵母，或者通过“听一听，找一找”游戏，来训练学生对拼音的掌握能力。在面对字母“ǖ”的特殊变法教育时，可以通过儿歌“j，q，x，小淘气，见到鱼眼就挖去。”来进行教学，帮助学生记忆。在游戏的过程中，学生充分调动手、眼能力，可以在掌握知识的同时，锻炼他们的反应能力和手眼协调能力。

结语：

总而言之，小学语文教学是一项基础性教学，直接影响着同学们的学习和生活。随着新课改的不断推进，游戏化教学被逐渐运用在小学语文教学之中，老师们应当认真学习相关政策，并积极提高自我教学水平，将游戏化教学充分地运用到实践当中。同时也要积极改变思想观念和评价方法，促进游戏化教学的发展。

参考文献：

[1]施海丽.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].天津教育，2020（35）：169-170.

[2]丁兆唐.小学语文课堂中开展游戏化教学探讨[J].读写算，2021（15）：59-60.