现代信息技术在小学高年级数学教学中的融合应用

杜娟

【摘要】小学高年级数学知识对于小学生而言，有较强的学习难度，不仅抽象性较高而且不容易理解和运用。通过将现代信息技术融合到教学中，多样化的展示数学教学内容，不仅能够优化教学手段，还会使教学效率明显提升。授课时，教师要结合数学知识的具体内容及教学目标，决定如何融合应用现代信息技术，才会使其与教学良好融合，在小学高年级数学教学中发挥更大的作用。

【关键词】现代信息技术;小学数学;高年级;融合应用

前言：

現今，多种信息化教学手段被广泛应用小学高年级数学教学中，为教学带来了新的生机。教学中，教师可以利用现代信息技术转换枯燥的教学内容，引导小学生深入学习课程，也可以制作微课等多种形式的课件，辅助小学生预习或解题，会有效弥补传统教学中的不足，帮助小学生全面扎实的掌握数学新知识，从而打下坚实的数学基础。

一、创建微课件，辅助高效预习

小学生思维水平相对较低，仅是利用课堂时间教学，小学生对数学新知识的掌握情况会相对欠佳。教师可以指导小学生利用课前时间对课程加以预习，不仅能够促使其在课堂学习中快速把握知识要点，深度理解相关知识，还能够有效培养其自主学习能力让其饱满的学习热情。但高年级数学知识比较抽象，仅是指导小学生通过教材学习不同新知识，往往小学生的预习效率及质量都会差强人意。教师可以利用现代信息技术，灵活整合教材中的资源，并适当引入生活中的教学资源，制作微课件辅助小学生预习，会使其预习效率及质量倍增。

如，《多边形的面积》一课，教师可以利用信息技术将生活中道路上、建筑物等影像资料，以及平行四边形、菱形、三角形等几何图形的知识，巧妙整合成微课件，再布置预习任务：“掌握平行四边形、三角形及梯形的面积计算公式，分析如何计算不规则图形的面积。记录不理解之处，总结预习成果。”与此同时，将微课分享到学习共享公众号中，让小学生结合微课展开预习。在微课的帮助下，小学生不仅会快速理解知识精髓，奠定良好学习基础，还会引导其在课堂学习中良好解决遇到的问题，进而让其学习质量及效率明显提高。

二、创设问题情境，降低问题抽象度

在小学高年级数学知识中，部分数学知识的抽象性较强，而且与之相关的数学题抽象性也较高。小学生在刚刚学习新知识后，往往不能灵活高效运用数学知识解决实际问题。要让其解决问题的能力不同提高，对数学知识融会贯通，教师要注重降低数学问题的抽象性，在提出问题后使小学生在视觉上有直观的认知，帮助其完善问题认知充分理解题意，使数学问题不再抽象，才会使小学生对数学知识扎实理解和运用。

如，《长方体和正方体》一课，教师引入问题：“超市要定制一个长2.5米、宽40厘米、高80厘米的玻璃柜台，要在柜台各边都安上角铁，至少需要多少米角铁？”若直接让小学生解答，就会增加问题的抽象性。而教师应用信息技术搜集玻璃柜台的图像，并在柜台的长、宽、高处标注上具体数字，就会使问题清晰立体的呈现在小学生眼前，促使其快速找到解题思路，良好应用长方形、长方体的数学知识，有效提升解题效率及能力。

三、优化教学手段，提高教学效率

随着现代信息技术的高速发展，电子白板、PPT等多种先进教学技术应运而生而且被广泛应用到教学中。通过应用先进教学技术，不仅能够优化教学手段，有效提高教学效率，还能够使数学知识鲜活立体的呈现在小学生面前，有效激发小学生浓厚的学习兴趣。教学中，教师可以在将教学资源制作成幻灯片后，再根据教学需要灵活切换不同数据或图像，高效开展教学。也可以借助电子白板、多媒体技术，巧妙移动不同图文等，使数学知识趣味的显示在课堂上，会达到良好的教学效果。

如，《折线统计图》一课，教师可以将科技比赛数据分别制作成折线统计图及柱形统计图。教学中，可以先利用柱形统计图的幻灯片引入科技比赛的图表。然后，教师再提问：“在统计图中同学们是否能够快速掌握每一年科技比赛人数的变化情况呢？”此后，再顺势引导小学生：“哪一个统计图能够快速显示数据变化的情况呢？”再切换到折线统计图的画面。并且，利用电子白板示范绘画折线统计图的过程及步骤，使小学生掌握绘画方法。此时教师再引导小学生对比两种统计图，并让其思考此前的问题，就会有效帮助小学生发现两种统计图的特点，并在愉快、轻松的学习氛围中抓住知识重点，有效提高学习效率。

总结：

新时期，现代信息技术在教学领域发挥着重要的作用。不仅能够辅助高年级小学生高效预习课程，还能够有效降低数学题的抽象性，使小学生的解题能力明显提升。教学中，教师可以应用现代信息技术制作微课，也可以应用信息技术创设生动的问题情境，或是利用信息技术生动转化数学课程内容等。会有效提高数学教学的趣味性，会使小学生主动进行数学探索，高效、扎实的掌握数学新知识。

参考文献：

[1]高成平.现代信息技术在小学数学教学中的运用分析[J].新课程，2021（35）：123.

[2]刘多斌.漫谈现代信息技术在小学数学教学中的应用[J].家长，2021（23）：76-77.