如何在高中历史教学中渗透德育

宁洪录

【摘要】全面发展学生，让学生德、智、体、美、劳全面发展是素质教育改革以来，学校教育始终强调的教学目标。尤其是对于一些高中阶段的学生而言，其正处在身心快速成长阶段，人生观、世界观、价值观在慢慢形成着，这个时期正是学生的智力和学习能力发展的黄金时期。在教学过程中，高中历史教师应该把握住这个关键阶段，正确地指导与训练学生。目前的学校教育可以按照培养方向和目的将教学分为两大类，即思想的形成与能力的培养，以道德为主的教育内容是学生思想培养体系的重要组成部分，为了促进学生的综合发展，如何提升学生的道德素养是当下教师不得不考虑的问题。基于此，本文结合个人经验，对如何在高中历史教学中渗透德育进行了初步探究。

【关键词】高中教学;历史教育;德育

在新课改的全面推进下，立德树人这一教学目标也逐步受到了教育界的重视，现今的德育教学模式已经不再局限于过去“单打独斗”的空洞形式，而是全方位与各学科融合，以求全面、系统地培养学生的道德品质。以历史学科为教学情境来实施道德教育是素质教育的一种发展形式，高中教师要把握好这个契机，充分利用自己的教学经验，把具体的历史课程与道德教育的内容有机地结合起来，使之相互促进、补充，在丰富学生的学科知识的同时，提高学生的道德素养，促进学生综合发展。

一、结合学科教学，发掘德育资源

就历史这一学科的内涵而言，它在道德教育中具有独特的优越性，过往的时事都可以成为教师可以利用的教学资源，都能为德育工作的展开奠定基础。因此，在课堂教学中，教师要科学地将教材内容与德育工作相结合，在日常的课堂中渗透德育，让历史学科潜移默化地影响学生的心灵，强化教学效果。

具体在实践上，历史教师要善于挖掘历史事件中的德育因素，尤其要注重学生爱国主义方面的教育。在现今的互联网时代，由于资讯的高度开放，使教育环境变得更加复杂，优良的精神文化与资本主义的腐败观念学生都有机会去接触到，但现在的学生正处于处在成长阶段，思想还不成熟，往往会被一些腐朽的观念所左右，对国家、对民族产生错误的认知。在教学过程中，教师可以选取与之相适应的历史事件，例如鸦片战争、抗日战争等，使学生认识到中国人民的苦难，培养学生的家国荣辱感。此外教师还可以通过对当代历史的分析，帮助学生理解当今社会的繁荣昌盛，从而增强学生的民族自豪感。其次，在历史教学中，教师还可以通过一些典型的人物故事，对学生进行精神上的真善美的熏陶，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。比如，在現在学生物质条件普遍较好的情况下，学生不了解社会的苦难，没有上进心的动力。此时，教师就可以引入一些古代的人物代表，如商鞅、张居正、不怕牺牲的红军将士们等等，培养学生的进取精神，塑造其性格和品格，帮助学生形成正确的三观。

二、构建合作形式的课堂，培养学生的高尚人格

通过集体活动，让学生自发组织，集体讨论，已经形成了一种比较成熟的课堂方式，能够有效加速学生的学习。在合作教学过程中，教师可以为学生准备一些问题，使学生的主观能动性得到充分的激发，并且重视学生学生批判性思维和辨证思维的培养，提高学生学习的效率，加深其对知识的领悟，提高学生的协作和探索能力。

例如，教师在教导学生学习《“罢黜百家，独尊儒术”》这部分的内容时，就能在课堂上为学生搭建一种以协作为基础的教学模式，在传授学生孔子儒家思想的同时，也要将孔子的“孝”文化理念灌输给学生。孔子认为“孝”既是一种家庭伦理的思想，又是社会伦理的来源。在历史课堂中，教师要把道德教育融入到课堂中，引导学生进行共同讨论，讲一讲自己的家庭、自己与家人之间的关系，回想自己相较于《论语》中要求的有什么不足。在此期间，教师还要教会学生在服侍父母时，要注意礼节，要从心理、语言上去尊重父母长辈，在教学中培养学生的高尚人格。

三、营造实践课堂，培养学生的社会责任感

新时期的中学生不能只是一台机器，历史教师要把理论与实践相结合，培养学生的历史思维，帮助其发散思想，不断提高学生自身的综合素质和人文修养，从而建立起寓教于乐、教学相长的理想课堂，让学生可以从不同的角度去了解史实，在课内知识掌握的基础之上再提升自己的综合能力，在活动中找到社会的责任感。

历史课程应当形式繁多、内容丰富，能够通过各种形式培养学生的综合素质与人文素养。教师在讲授《国家出路的探索与列强侵略的加剧》时，就可以给学生放映《甲午中日战争》这部电影，用生动、逼真的影像把学生带回到那段战争时期。同时，如果有条件，教师还能带领学生到地方博物馆，提高其历史文化修养，培养学生的爱国情怀。

总而言之，在高中时期，学生的思想、道德品质、行为习惯都在逐渐定型，正处在一个不成熟的阶段，很容易被外界的各种因素所左右。高中历史课程包含着大量的古今历史知识，它可以引导学生形成正确的思维方式和行为方式，使其从更宽广的角度、更长远的角度去思考问题。教师要挖掘历史课程的德育功能，努力帮助学生实现心灵上的成长。

参考文献：

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