浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养

侯爱君

【摘要】数学是一门重视学生思维培养的课程，在数学教学过程当中，为进一步提高学生的思维水平，培养其思维能力是十分有必要的。新课标教学要求教师在教学过程当中，考虑到数学思维能力与数学学习之间的联系，并以此为基础，运用多元化教学方法对学生开展教学指导，从而让学生在数学学习中的思维以培养提升教学的质量和效率，最终达到推动学生全面发展的目标。本文以小学数学教学学生思维能力培养为主题，探究思维能力培养的重要性并且出相应的优化对策，从而提高学生的数学综合水平，确保学生的思维及思考能力得到进一步的强化。

【关键词】小学数学;思维能力;学生培养

引言：

数学思维能力是指学生在针对数学问题分析、探究、解决过程当中的思考能力，也是一种极具特殊化及特点化的思维逻辑技巧，是学生在数学学习过程当中必须要掌握的一种能力。尤其是对小学阶段的学生来讲，通过培养学生的思维能力，可以帮助学生养成良好的学习习惯，促使其在下一阶段的学习过程当中，降低学习的难度，提高学习的效率，为推动学生数学领域的进一步发展奠定坚实的基础。为此，本文简要分析小学数学学习要点并探究小学数学学生思维能力培养的几种方法，希望为下一阶段教师培养学生思维能力做出重要的指导。

一、小学生数学思维能力培养问题总结

（一）教师缺乏学生数学思维能力培养经验

虽然国家和社会越来越重视学生思维能力的培养，并强调教师在小学教学过程当中，要培养学生良好的思维能力，但是大部分教师在实际教学过程中并未掌握培养学生思维能力的方法，其主要原因是因为教师在传统教学过程当中已经养成了固定化的教学思维，难以发挥培养学生思维能力的作用，再加上教师本身缺乏学生思维能力培养的经验，导致教师在实际教学过程中缺少学生思维能力培养的方向，造成学生思维能力培养有效性下降等局面出现。

造成这种情况出现的主要原因是教师在教学阶段，并为就学生思维能力培养做深刻的认知、学习及理解简单的认为学生思维能力，仅仅是让学生针对数学问题进行思考，从而在实际教学过程中布置大量的数学问题让学生进行解答，然而，这种繁重的课业压力，会影响学生的学习积极性，致使学生在下一階段学习过程当中逐渐对数学学习产生厌恶感，严重拖慢学生思维能力培养的发展脚步。

（二）缺少学生思维能力培养的参考体系

在学生思维能力培养过程当中，由于教师缺乏思维能力培养经验，所以必须依赖相应的教学参考体系，针对实际教学过程当中所出现的各种问题，做到及时有效的解决，才能够提高教学质量和效率，实现学生思维能力培养的目标。

然而，在现实教学过程当中，教师由于缺乏对数学思维能力培养的认知和理解，所使用或构建的教学参考体系难以满足当前学生思维能力培养的标准和需求，一旦实际教学过程当中各种突发问题出现，很可能影响教学的质量和效果，造成教师在教学阶段为应付频繁出现的教学问题而导致整体教学效率下降，严重制约学生思维能力的培养和思维模式的发展。

二、培养小学生思维能力的方法

（一）转变教学观念，提高思维能力，培养重视度

在教学工作开展之前，教师必须就教学内容、教学目标转变自己的教学观念，改变教学模式，才能够充分发挥现阶段小学数学教学的作用，促使学生的思维能力培养的目标得以达成。在传统教育过程当中，小学数学教学强调学生的严格管理以及灌输式教学会导致学生主动性逐渐下降，从而对教师产生依赖感，只有转变学生的学习观念，让学生主动地加入到学习当中并就问题进行分析和思考，才能够提高学生的学习水平，保障学生的思维能力得以培养。

教师可在人教版数学《图形的运动》的教学过程当中，可利用多媒体教学设备展示图形位移的方向、位移的距离的视频、图片，并让学生们自己对该课题该内容进行分析以及理解，对图形的运动进行描述。然后在此基础上，教师通过口头阐述的方式向学生提出图形位移和移动的方向问题，让学生对该问题以图画的方式进行阶段，以此锻炼学生的思维能力和动手能力，提高学生的思维水平，确保学生在后一阶段的学习过程中的学习主动性进一步提高，保障学习质量。

（二）利用创新方法培养学生的思维创新能力

兴趣是最好的教师，教师在实际教学过程当中，要以培养学生学习兴趣为目标，对学生开展教学工作，通过调动学生的学习积极性，让学生在学习过程当中，通过相互交流、互相搭配、团结协作以及独立思考的方式解决问题，从而实现学生思维能力培养的目标。

教师可在《长方形和正方形》的学习过程当中，让学生以小组形式对长方形和正方形的特点进行分析，并且将整个班级小组划分为两两小组并以互相提问的方式，让组内成员设计问题，让对方小组回答，以此锻炼学生长方形与正方形知识要点的问题创新以及问题思考解决能力，从而培养学生的思维能力，提高学生的思考水平，为下一阶段学生在数学领域的发展奠定坚实的基础。

结束语

数学本来就是一门难度较高的教学科目，教师应遵循学生的学习本能，按照现阶段核心素养教学的标准和要求对学生开展教学，使其能够做到数形结合以及数学实践，加强学生对数学知识的渗透和理解，提高学生的数学思维水平，达到学生数学基础能力培养的目标。

参考文献

[1]马丽敏. 浅谈小学数学课堂教学中学生思维能力的培养[J]. 中国校外教育：上旬， 2017（10）：2.

[2]苗小宝. 浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养[J]. 中华少年， 2015（17）：1.