小学数学教师如何通过数学去培育学生的道德意识

李萍

【摘要】当下的小学数学教师在传输知识、讲解难题、助力学生的学习和进步的同时，需要让学生能够在学习数学的同时去试着提高自我的道德感、道德意识、自律意识和勤奋感，让学生在一种更为积极的状态下去克服自身的学习状态，挣脱学习的枷锁，在学习数学的同时去提高自律感、勤奋感、道德素养、精益求精的意识。教师不能让自己的教育体系和道德教化的策略变得直露到了生硬的地步，而是要让自己的教育体系变得温婉而又润物细无声。道德本身是能让学生的气质得到潜移默化的改变的。

【关键词】小学数学;道德培养;思维模式;方法传输;理念推进

事实上当下的小学数学教师在完成自身的数学教育工作的同时需要试着去丰富和发展自我的教育教学的体系，也能够让学生在学习数学的同时去丰富自我、提高自我、发展自强、强化自我。教师要对于自己的教育教学体系做出全新的分析和研判， 将更多的适合学生的质素融入到课程之中，又能让学生在学习课程的同时去化解自身的问题和不足，把精益求精和务实作风融合起来，且能让学生的学习得到更为充分提高和突破。

一、教师要让学生能顿悟到数学的本质

当下的无数学生在学习数学的同时存在着的问题和不足在于总是用一种机械化的、应试化的思维去处理自身的数学学习问题，也无法让学生在学习数学的同时感悟到一种乐趣、满足感和喜悦感，更无法让学生在学习数学的同时去体验到一种人格层面的净化和进化，而这对于学生所产生的负面作用毫无疑问是很大的。教师不应让学生成为一个心中只有分数和成绩的功利主义者，而是要让学生懂得数学的本质是严谨的、严密的、周全的，学生需要在学习的同时能更好地感悟到其中的根本和内在精髓，又能让学生的学习限制被打破，进而得到自身的更大的超越和突破[1]。

二、将和数学有关的著作带给学生

如果学生在学习数学的过程中存在着很多的迷雾和迷失感，不懂得自己要认真地学习数学的内在意义，教师可以把无数的优秀的数学研究大家的故事带给孩子们，例如陈景润先生对于哥德巴赫猜想的验证和探索，为此陈先生花费了巨大的心血，也让自己的身体每况愈下，最终积劳成疾而不幸死去，虽然距离哥德巴赫猜想仅有一步之遥，但是他的伟大精神和内在人格却在天地之间永远回荡着。教师可以让小学生去认真地读一读徐迟相关报告文学，也能让学生在学习和处理相应的问题的同时不断地成长、发展、自我造就，从而能让学生的学习能力、学习人格、吃苦耐劳的精神和勇敢拼搏的作风都能得到更大程度的提高和发展。教师可以在督导学生去认真地学习三位数乘以两位数的相关知识的同时，需要让学生能在学习的过程中更加懂得：学习数学是需要定力、务实、勤奋和严谨的，务实的美好的品格和素养结合在一起，才能让学生在学习数学的同时去实现自我的更大的超越。教师同时可以把数学史上的更多的经典案子带给学生，让学生能在学习的同时对于数学学习、自我提高、人格洗礼等等产生更为深入的把握和理解，由此能让学生的学习活力得到更大的提高。

三、督导学生将数学和人文学科联系

教师要让学生把数学和不同的人文学科相联系，又能让学生在学习课程的同时感悟到更多的人格力量，从容化解自我的学习障碍和思维问题，由此得到综合的成长和突破，而这对于学生的意义也是不可低估的。教师在给学生讲解圆时，可以把祖冲之苦算圆周率的故事带给学生，古时候根本没有计算器，有的是算筹，他可谓是苦心孤诣、呕心沥血去完成这门课程，也在学习、研究的同时，承受了巨大的辛劳，最终完成了演算，而他的这项数学成就遥遥领先于当时的世界。无论如何，教师应当让学生在学习的同时去分析和把握课程的实际，从数学的层面上去感悟到人类的光辉和伟大，又能驱动自身向着伟大去不断地进发，逐步实现自我的提高、超越和综合的进步。教师要想方设法去助力学生实现自我人格更大优化，换言之，数学本身就是一种助推器和催化剂，其目的是让学生能学会知识，感悟到乐趣，也能实现自我的人格成长和进步[2]。教师要为学生找到更多的契机和时机，让孩子们能在学习中得到乐趣，也能克服以往的学习中的勉为其难、敷衍懈怠、功利主义。教师要让学生成为一个为了探究数学、学习数学而无限勇敢、积极、务实的人，也能让学生在学习中去造就自身的更大的超越。

结束语：

小学数学教师要让自我的教育方法日益与时俱进，能跟上时代的节奏和潮流，并且能让学生在学习知识、化解难题的同时，找到自我的学习自信心和不足之处。教师要让学生懂得：数学本身的思维模式和学习模式，学生唯有能在线上线下的两个的学习体系中充分的释放自身的學习热情，学生才能成为一个更为出色的个体，学生也才能收获属于自己的道德层面的进步。教师需要结合时代的变化去完成自我的突破。教师不要畏惧任何的挑战和考验，而是要把握住时代的最新浪潮，善于在时代中找到本人的提升和突破的根本力量。

参考文献：

[1] 夏兴轩.对于以学习为中心的小学数学教学过程研究[J].学周刊，2019（26）：39.

[2] 钱文颖.以学习为中心的小学数学教学过程[J].才智，2016（32）：91.