提问教学在小学语文教学中的应用

方淑颖

【摘要】小学阶段正是学生为学习生活打基础的关键时期，课堂作为学生学习的主要场所，学生在课堂上的学习效率高低直接影响学生的学习效果。课堂上的学习时间十分重要，教师应当予以高度重视。小学生本身个性比较活泼好动，课后时间很难集中精神进行课后复习，尤其是语文需要长时间学习、练习。因此，教师在教学过程中对于教学方法的考量就显得尤为关键，本文就提问教学在小学语文教学工作中的应用展开研究讨论。

【关键词】提问;小学教育;语文教学

小学生对于语文的学习动力取决于教师的课堂教学方式，以往的教学过程中，部分教师仍保有单纯的教学方式，即仅讲述课本知识。这样的教学模式很大程度上忽略了学生的听课效果，忽视了学生的课堂体验。导致学生很难在一节课的时长内保持精力集中，造成了教师教授课程乏力，学生进步缓慢的结果。因此，如何使用正确的方式方法改变传统教学模式的弊端呢？这就要求教师应用新颖的教学方式、手段，而提问教学，就是最简单、直接的一种举措。教师借助提问来带动学生参与课堂，活跃课堂气氛，以达到语文课程教学效率提高的目的。

1.提问教学的应用价值

1.1提供新的教学环境

课堂是小学生学习的最关键场所，良好课堂氛围的营造才能帮助学生有更舒适的学习环境。在语文课堂上应用提问教学模式，意味着为学生创造了新的学习途径，也就造就了更适合学生的、更易于学生接受的、更有利于学生成长和发展的新的教学环境。良好的课堂氛围才能保证学生长时间的注意力集中。提问的过程就是教师和学生互动的过程，教师所提出的问题是师生交流的窗口，在问题中设计学生更感兴趣的话题往往更有利于新式教学环境的构筑。

1.2拉近师生距离

小学生的潜意识里会存在对教师的敬畏之情，学生很难做到主动与教师沟通交流。因此，在教学过程中教师难以获悉学生的真实学习情况。这样的师生关系一方面不利于学生的语文学习效果，另一方面也影响了学生的健康成长。而在课堂上，如果教师不主动提问学生问题，学生一般都会选择保持沉默。应用提问式教学，给学生提供更多的发挥空间和展示机会，用问题与学生交流，能够实现帮助学生学习、调动学生学习的积极性、改善学生害怕教师的教学现状。通过提问的方式，快乐教学，拉近师生距离、培养师生感情，让学生在亲密的师生关系中快乐学习，茁壮成长。

1.3强化学生知识学习

虽然小学阶段的语文课程内容较为简单，适合低年龄段的学生接受。但是五年级的语文课程已经去掉了文章的拼音标注，内容也逐渐深入。所以说在初步学习的过程中学生难免会产生抵触心理，教学内容的难度略微提高意味着就会存在部分学生难以理解教师讲授的知识。为了帮助学生更好地理解文章内容，吸收课堂知识。教师在讲授地过程中加入提问流程是十分必要的。对于学生而言，主动思考获得知识的记忆强度要远高于被动接受和死记硬背。教师的提问过程就是给学生提供了一个主动思考的过程，在这一过程中能够强化学生知识的学习，让学生在学习、理解、消化、记忆知识的过程中更为轻松，印象更加深刻。

2.在实际语文教学中应用提问教学的举措

2.1精心设计问题、层层递进

小学生的启蒙教学强调学习难度、思维的持久发展。教师在课堂上设计问题应本着层层递进的原则，按照学生更易于接受的逻辑思维设计问题，课堂上的提问教学不能只是你问我答，而是教师提问结束后对学生的答案进行纠正的同时给予总结，给学生有更深刻的学习印象。如果只是得到学生的回答后就继续讲述课程知识，会导致学生思维中断，极易遏制学生思维拓展。

例如，讲授《白鹭》（《五年级上册语文课本》，部编版）时，教师为了帮助学生尽快进入集中精神的状态，应当首先设计更生动的问题，比如“同学们见过最漂亮的鸟儿是什么样子的？”，以这样的问题首先调动学生的兴趣，而后在课程教授过程中进行多次提问。比如，问学生“课文中哪些叙述能让你感受到白鹭像一首诗呢？”。这样层层递进的提问方式，能够引导学生的思维在课堂上始终持续活跃发展。而逐渐增加的问题难度和更为生动的提问形式更可以促进师生关系的和谐发展，帮助学愉快地与教师进行交流。通过提问交流，教师能更好的了解到学生的学习质量，并及时帮助学生改正不足，提高教学质量。

2.2分析字词、细节提问

对五年级的学生而言，古诗词、现代诗歌的学习更加深入。要求学生能够很好的理解文章的细节内容。诗词言语精炼，每一个字、词语都有其深刻韵味，可供学生深挖内涵。因此诗歌的教学不能仅教会学生如何通读、背诵文章。而是要教会学生读懂、读会、深刻理解文章词语含义。因此针对这部分的内容教学，教师可以以诗歌的字词分析为提问内容，对文章的细节理解进行设问。

比如，在进行《古诗三首》（《五年级上册语文课本》，部编版）这一课时，教师为了加强学生对诗歌的理解，可以选择诗词中的片段或是词语进行提问。比如以“暖风熏得游人醉”中，“熏”这一字为例提问，这一字可以说是这一句的精髓，提问学生其在这一句中的表现效果，这个字能够带给学生什么样的阅读体验。以这样关键字词的形式进行提问，在帮助学生获悉文章重点的同时，还能自主思考表现手法。这样教师设计问题深化学生文章学习的目的得以实现。

结束语：

学生的教学体验好坏同樣对教师的工作轻松与否有着反馈作用。对于小学语文教师而言，在课堂上进行提问，能够帮助学生更积极地学习知识，一定程度上减轻了教师的教学工作压力。在实际的小学教育工作中，提问教学有着十分广泛的应用。在教师的引导下，有效的提问是帮助学生改正问题的最直接途径，通过精心设计的问题，能够清晰地反映出学生地学习效果，方便老师根据学生对知识的理解程度进一步调整教学速度。而针对新课标的教学内容来讲，教师不断地从学生的良好反馈中帮助学生成长也更有利于实现教学目标，充分发挥教师在教学工作中的主观能动性。因此，教师更应在提问的过程中，帮助学生树立学习的自信心和对语文的热爱。

参考文献：

[1]刘志.提问教学在小学语文教学中的应用策略[J]. 小学生作文辅导（语文园地），2020，（12）：58.

[2]赵源.提问教学在小学语文教学中的创新运用及教学效益[J].小学生作文辅导（上旬），2016，（12）：49.