浅谈初中美术教学与多媒体技术的有机融合

陈长吉

【摘要】随着我国对素质教育的重视，为了减轻学生在课堂上的压力，因此教师可以利用多媒体技术与初中美术相融合，从而提升初中美术的教学效率，也让多媒体技术为教育作出贡献。本文将浅谈初中美术教学与多媒体技术的有机融合策略。

【关键词】初中美术;多媒体技术;有机融合

引言：美术教学中主要是将知识和实践相融合传统的美术教学中，很多教师让学生阅读美术知识却让学生学习的自主性降低了，占据了学生大量的学习时间。从而使学生对美术的后期心降低，因此教师可以利用信息技术从多种方面提升美术和信息技术的融合教学，以视觉的方式让学生学习艺术知识。

一、利用多媒体结合传统文化进行教学

在初中美术的教学过程当中，利用多媒体可以为学生拓展更多的知识，为学生展示更多的内容。但同时选择的内容要适合学生，教师可以通过将传统文化与美术相结合，展示在多媒体上，更好的去吸引学生的注意力。教师也可以结合时代中的文化热的一些内容与美术相结合，调动起学生的学习兴趣。在结合传统文化的过程当中，教师可以增加美术的传统文化的故事，让学生体会其中的情感，从而促进学生对美术的理解。教师也可以以传统文化的美术为基点，与学生一起分析传统文化和当代的美术文化特点，从而拓展学生的认知。

例如：人教版初中美术七年级上册中的第二单元的《多彩的生活》时，教师通过多媒体可以将当代的一些校园文化与传统的校园文化相对比，拓展学生的校园文化知识。通过利用多媒体为学生提供照片，并且与学生之间一起进行分析古代的学校，也可以更好的传授学生古代学生的学习精神。尤其是有关外国的孔子学院，让学生更好的去认识自己的校园和其他校园。并且在这个过程当中渗透学生如何绘制校园图画的方法。面对各种不同的建筑结构，不同的装饰以及不同装饰的寓意都进行理解。并且让学生去讨论自己在校园中的生活，并且布置实践作业让学生画出自己在校园中认为最有意义的一个地方。

二、激发学生的美术学习热情

教师在给学生进行美术讲课的过程当中，要能够充分利用一些技巧和方式，提高学生对美术的学习兴趣，让他们能够在课堂上提高自己的注意力，能够将课堂上所学到的一些重要知识进行充分记忆与学习。教师能够拥有自己的有趣语言以及肢体动作，提高学生对于美术的积极性，让学生能够在课堂上充分的参与美术活动，让自己拥有参与感。学生在美术课堂上感到枯燥乏味，可能会影响学生的全面发展，让他们不能够学习到关于美术的重要知识，无法培养对美的感受。所以教师要能够以提高学生对于美术的学习兴趣为主要来进行相应的教育工作。

例如，在给学生进行画画的教学过程当中，教师要能够把握住除了在纸上画画的一些工作之外，也能够让他们在计算机或者信息技术上进行画画的操作，这样能够充分提高学生对学习的兴趣。因为在当今的社会发展时代，对于信息技术的掌握是非常有必要的，如果教师能让学生在计算机上进行相应的画画学习，可以提高学生对于美术的积极，先让他们在课堂上向自己所了解的一些色彩以及比例进行充分的运用。教师也可以利用计算机上一些比较熟知的绘画工具以及软件，提高学生对于计算机的运用，让他们能够在课后也可以锻炼自己对美术的认知，提高学习积极性。

三、利用信息技术学习美术，感受情感教育

随着多媒体逐渐进入到课堂上，现在教师也更加愿意用多媒体进行讲授课程，多媒体也给学生和教师带来了非常多的便利。很多时候我们利用信息技术学习知识时，往往要比教师讲的效果更好，因为多媒体教学更加能调动起学生学习的積极性，对学生更有吸引力。初中美术的学习中就可以利用信息技术来感受情感教育，让学生体会的更加深刻的了解美术作品，更能明白画家作品想表达的真实情感，更好的融入到画家作品当中。

例如：学生在学习人教版初中美术七年级下册《富有活力的运动会》时，教师可以利用多媒体线提前准备一个视频来供学生观看。视频的内容主要以运动会为主，让学生感受运动员的生机勃勃、必胜的决心，让学生看到运动员拼搏的美好。当学生学习《凝聚的视觉符号》这一部分时，教师可以用多媒体为学生准备一些运动健儿拼搏的照片，由运动员最开始的奔跑到最后走冲刺，看到了运动健儿一往无前的精神，感受到了那一刻的拼搏，让学生能够得以共情。学生在看到运动健儿拼搏的照片时，也能向往他的经历，这也就是为什么要利用多媒体为学生展示照片的原因了。在学习《喜悦与收获》部分时，学生们看到了运动健儿夺冠那一刻的喜悦，看到了运动健儿的收获时，也就联想到了自己，从而能够真正的产生情感上的共鸣。

结束语：在初中美术过程中融入多媒体技术能够让学生在学习美术是对美术有特殊的兴趣，不仅可以让学生积极学习美术，还能够让学生将复杂的美术知识变得更简单，从而提高美术课堂效率。

参考文献：

[1]陶陶.巧用新媒体技术提高初中美术课堂教学效果[J].科幻画报，2021（07）：262-263.

[2]陈丹.浅谈初中美术教学与多媒体技术的有机融合[J].家长，2021（18）：141-142.