小学数学校本课程的实施策略探讨

艾彦丽

【摘要】随着新课改的实行，校本课程已成为了新课改的重点。校本课程是由自己学校教师自主研发，目的在于针对自己学校的学生进行个性化教学。小学数学校本课程的设计应该将数学理论精简化，具象化并适当的与生活相结合，帮助学生们高效的学习数学知识，提升数学思维能力。

【关键词】小学数学;校本课程;策略探讨

小学数学校本课程可以有效提升数学教学质量，帮助学生多元化的去吸收数学知识，更能扩展学生们的知识面。校本课程的实施和推进是必要的，小学数学作为培养学生逻辑能力的初级阶段，更需要做好铺垫为学生未来发展提供有力的帮助。

一、小学数学校本课程的意义

校本课程相较于国家课程更具备针对性，国家课程由于国家统一编制，很难适应不同地方的教学特点，也不能真正照顾到每一位不同背景不同条件的学生。而校本课程能根据自己学校的特点进行编制，充分弥补国家课程的不足，具备良好的适应性。校本课程的开发是以本校学生为基础，突出了以人文本的观念，由教师根据自己学校的特色和不足创办的课程则突出了本校的特点，校本课程的开发可以根据学校目前现状，随时调整。并且校本课程由教师编写，让在校教师有充分施展自己才能的机会，教师自己设计的教材，讲解的时候也会更加得心应手，设计校本课程的同时也是在提升在校教师的文化底蕴。

二、小学数学校本课程的实施策略

（一）整合教材资源

教师在开发校本课程的时候，离不开对现有教学资源的整合，教师可以从丰富的数学资源中提取精华，应多将目光放在课外知识。选择那些与书本知识具备连通性的课外知识，既能开阔学生的思维宽度，又能让学生从更多角度理解课本知识。比如苏教版数学二年级上册《厘米和米》这节课中主要讲解的是长度单位，教师可以把光年这个概念去传播给学生，让学生意识到长度的计量并不只局限于几米几千米，也可以是光直线行驶一年的距离，这种课外知识的引进，对于学生们的想象力也是有帮助的。教育本就应该没有局限性，所谓学无止境就是应该不断的获取知识，教师们引导学生们多思考多探索，从而提升学生综合素质。校本课程的重点在于个性化，教师在整合资源时应根据自己班级学生的特点，来整理出适合班级学生个性发展的课程。一个班级的学生都可能有不同的特点，教师应观察自己学生的特点，课程编排上结合学生们的特点，活泼的就适当培养其动手能力，聪慧的就给予他更多地知识。整合资源的时候教师群体应该多沟通，分享彼此对于校本课程的观点，这也有利于创造更适合自己学校的校本课程。结合教学资源及时更新自己学校的校本课程，校本课程是具备成长性的，没有哪个学校设立校本课程的初期，课程就是完善的，学校因根据自己学校发展，学生们的学习进度，不断更新自己的校本课程。

（二）趣味性结合

小学生刚从幼儿园脱离不久，性格都是天真活泼的，所以校本课程的设定应轻松愉悦富有趣味，不能像传统课堂上那般严肃，一个死板的环境这对于小学生的学习热情也是有影响的，小学生的身心尚在发展阶段，让学生们初期对于学习就有一个良好兴趣，也有利于未来的学习。如何有效的将趣味性与課程结合呢，可以从学生们都感兴趣的游戏方面入手。将游戏与课程结合，如四年级上册学统计时运动与身体变化这一节，就可以将学生分组，小组同学中部分负责记录数据部分负责计时，让学生的课程并不只局限于教室，运动的同时也学习了知识。趣味是一个关键因素，能吸引人的课堂才是一个优秀的课堂，而且大多数小学生上课的专注力无法得到长时间的集中，一节有趣的课堂，能足够吸引学生的注意力，确保学生们的学习状态从而提升学习质量。兴趣是最好的老师，多从学生的兴趣入手设计校本课程，既能提高学生们的学习热情，也能提高学生的学习效率。

（三）营造教学氛围

一个良好的学习环境对于学生的学习十分重要。一个班级玩闹的人占比多，其他想学习的同学，即使想学也没有一个好的学习环境。校本课程的设计上可以通过改善学生的学习习惯，从一些细节方面入手，不断改善班级的学习氛围，从而提高班级整体的学习效率。学习环境的营造离不开平时一点一滴的改变，比如每天根据当天所学的知识点，制造一个小测验，最好是口头形式的提问，教师随机寻找学生提问，提问的数量可以不多，但是需要持续性的保持，回答不上的同学需要表演才艺。这无形中就可以养成学生复习当日知识的习惯，复习的学习习惯养成了，学生的效率也就提高了。有了良好的学习习惯，自然而然就会有一个良好的学习氛围。小学是打造良好学习习惯的良机，教师应该把握住机会，从小就有意识的培养孩子优秀的学习习惯，营造良好的学习氛围。一个优秀学习习惯的养成，可以让孩子们受益无穷。

（四）加入实践性课程

课程通常是学术性的，大多都是理论的教育，缺乏实践。校本课程的设计就可以弥补这一缺点，将实践代入到课程学习中。实践可以增强学生们的动手能力，也能让孩子们在自己实践的同时，更易察觉到自己的问题，更容易暴露学生们在学习理论上的一些不足，老师也能针对实践当中出现的问题及时解答。大多数小学生们的性格都是十分好动的，实践也可以满足他们的天性，规规矩矩的让小学生坐在课堂上，对他们的身心发展也是不利的。日常的数学课程中就可以引入实践，比如说在学长方形这节课时，教师可以让学生们通过剪纸来加深对于长方形概念的理解，教师给长宽的具体数据，让学生们根据数据去剪出一个匹配的长方形，也可以比一比谁的剪纸最为标准。任何问题的验证都离不开实践，提前做好实践能力的培养也有助于促进学生全面发展。

总结：

在未来的教学环境中校本课程将是关键，教师在设计校本课程时应该注重创新，不断完善校本课程的设计，从科学的角度设计出如何能更好的提升学生综合素质的课程。不断地整合教学资源，将趣味性，实践等多个因素融入课程中。校本课程的主要目的也是为了帮助孩子们德智体美劳均衡发展，教师在设计课程时应以此为本，为祖国人才培养贡献自己的一份力量。

参考文献

[1]李静轩. 关于小学数学校本课程的实践研究[J]. 课程教育研究， 2020， （5）：36-37.

[2]刘歌. 小学数学校本课程的开发和应用[J]. 基础教育 2020， 8（32）：101-102.