小学数学教学策略优化研究探讨

刘佳

【摘要】在新课标和双减政策的影响下，课堂教学的重视程度逐渐提升，因而小學数学课堂教学内容和形式越来越丰富，这样便会在很大程度上提升小学数学教学的质量。为此，在对小学数学教学现状进行阐述的基础上，基于此对小学数学课堂教学的有效策略予以分析研究，以期能够打造高效小学数学课堂，推动小学数学教学的发展与进步。

【关键词】小学数学;课堂教学;策略优化

优化小学数学课堂教学是提高学生们的课堂效率重要保证。教师要从根本上去优化小学教学课堂的整体水平，然后按照小学数学教学的需求，从学校和同学们的实际情况出发，对小学教学质量有一个明确的目标，从而去调动同学们对于数学课堂的兴趣和主动性，以此来培养同学们的自信心，教师要引导同学们建立并且完善自主学习意识，然后从根本上提升课堂教学效率和质量。

一、加强多元教育目标渗透

小学数学课堂教学中，优化教学模式的具体方案设计过程中，需要以多元教育目标作为基础与核心，帮助学生在高效率学习模式中掌握多元学习发展目的，强化数学综合素质。结合新课改教学背景进行全面分析，在具体教案设计过程中，分别从不同角度设计教学发展目标，同时重视以学生基础情况为核心构建针对性的教学方向，帮助学生在其基础能力之上得以发展和强化。

例如，在小学数学“条形统计图”课堂教学过程中，为了优化课堂教学模式，提高数学整体教学效果，在具体教案设计及课堂教学方法应用过程中，可以通过多元教育发展目标作为基础丰富学生学习体验，提高学生综合学习水平。首先，数学教师可以根据本课的主要教学内容构建基础认知发展目标，帮助学生全面体会条形统计图的特点与构成要素，从而达到深度认识条形统计图的根本学习目的。基础认知发展目标的设计意义在于夯实学生基本学习能力，为之后的知识延伸和应用奠定良好的基础。其次，在教育发展目标构建过程中，数学教师可以为学生设计能力提升目标，使学生在具体数学知识掌握和理解过程中全面提升学习能力和探索意识。本课的技能提升目标重点在于引导学生通过简单的收集、整理及分析数据学习过程，全面提升统计能力，同时掌握画条形统计图的方法。另外，完善化教學目标的构建过程中，情感态度与价值观树立目标不可或缺，可以引导学生通过自主学习、合作交流等学习模式，充分体会及感受统计与实际生活的密切关联，培养学生知识应用意识以及积极主动探索能力。因此，多元且丰富的数学教学目标构建及应用过程中，教师可以结合多个方向设计科学化、多样化的教育目的，促进全面强化小学数学教学效果，达到优化课堂教学质量的发展目标。

二、更新教学方法

依据新课改标准要求发展以学生为主的课程模式，创新课程教学策略与教学方法，能够有效提升小学六年级数学教学质量与教学效果。首先，遵循六年级学生的身心发展规律与学习习惯，运用合适的教学策略与教学方法培养学生们的学习思维能力。例如：采取一些思维引导式教学方法与策略，在传授基础课程知识的同时，培养学生们探寻数学知识和转化数学知识的学习能力与思维观念，能够有效提升课程教学质量与教学效果;其次，尊重学生的学习主体意识，尽量选用一些合作式、自主探索式教学策略与形式，凸显学生的课堂学习主体地位，引导学生们主动学习、研究课程知识和内容，结合一些实践性教学情境与教学活动，锻炼学生们的数学知识应用能力和实践意识。例如：课程教学期间，教师可以安排一些合作式探究学习任务，让学生以小组为单位，通过分析问题、探寻课本知识重点、收集资料、解决问题等方式，引导学生共同完成和应对教师安排的学习任务，获得学习成长和进步;最后，转变课程教育教学思维理念，创设良好课程学习环境与学习情境，在给予学生们充分、适当自我学习空间的同时，关注学生们的学习成长与进步。结合鼓励式引导方式和阶梯式教学策略，引导和激励学生们不断成长与进步。例如：面对学习能力和学习差异性较大的学生，教师可以运用分层式教学理念和策略措施，安排不同难度的学习任务，让学生们在不断突破自己、获得学习经验和成长进步的同时，提高自身的自学能力，开发、拓展自己的数学思维能力意识，成为一名有自信、善思考、懂进取的全面型学习人才。

三、注重数学复习

数学知识的学习难度较强，而一节课只有40分钟，学生一旦错过某个数学知识点，就会增加后续数学知识学习的难度，而学习认知不足的部分积累过多，就会导致学生数学学习能力下降。因此，为有效提高小学数学课堂教学效率，教师应关注引导学生进行课后复习，以此帮助学生巩固数学课堂学习内容，提高学生的数学知识理解能力，通过课后复习做好查缺补漏工作，让学生能利用课后复习环节对不理解的数学问题进行针对性学习。教师可以为学生设计趣味性复习内容、探索性复习内容、观察性复习内容、实验性复习内容、调查性复习内容等，让学生以丰富多彩的形式进行数学复习。由于作业内容具有较强的丰富性和趣味性，会极大激发学生的学习兴趣，使课后复习成为学生学习数学知识的常态。此外，教师还可以启发学生结合学习内容自主设计数学课后复习内容，让学生注意复习知识的关联性及全面性，使学生在设计作业的过程中，对数学知识进行再次梳理，从而理清数学问题。此外，还可以对学生设计的复习内容进行对比，在班级内营造良性竞争氛围。通过对比建立优势互补的学习模式，让学生能够不断提高自身的学习优势，弥补学习中的不足，逐步提高复习内容的设计能力，提高数学知识学习能力，从而使学生将数学知识学习变成一种乐趣。这自然会提高学生的数学知识理解能力，帮助学生对知识进行巩固性认知，也会对后续课堂环节的学习做好铺垫，使数学课堂教学效率得到稳步提升。

结语：新课改背景下，教师要改变传统“填鸭式”的教学模式，實现对课堂教学模式的创新与改革，要采用多元化的教学模式，通过丰富多彩、生动有趣的教学模式，激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，更好地培养学生的数学核心素养，锻炼学生的逻辑思维。

参考文献：

[1]张庆喜.新课标背景下关于如何提高小学数学课堂教学有效性的研究[J].读写算，2018（02）：124.

[2]罗凤英.灵活运用教学方法提高小學数学教学效率[J].数学学习与研究，2021（31）：68-70.