小学中年级起步作文指导方法

赵有修

【摘要】在小学教学的过程中，作文教学之所以是重点内容，在于其不仅能够锻炼学生的语言表达能力和应用能力，同时，也是学生语文综合素养的集中体现。为了在教学的初期就能为学生奠定良好的作文基础，中年级的语文教师需要重视起步作文的教学，并且结合学生的实际情况，采取更加针对性的教学，提升当前阶段教学质量的同时，也能够为学生学好语文奠定良好的基础。

【关键词】小学语文;中年级;起步作文;开展策略

作文是学生在语文学习过程中积累的词汇、语法、语文素养的集中展现，是学生在成长过程中树立正确的三观的直观表现，同时是对社会现实生活和自然环境进行文字记录。对小学中年级的学生而言，在开始接触作文时，必然学习起来非常艰难，这是因为学生之前并没有接触过语文写作，所以在正式写作过程中并不清楚该如何下手组织语言，写出一篇高质量的作文。因此，教师应该做好引领工作，创新小学中年级起步作文的教学方法， 引导学生在学习中掌握大量的写作知识。

一、以生活化视角开展作文教学

对于小学生而言，语文写作具有一定难度。这主要是由于学生在学习过程中没有养成随时随地获取写作素材的良好习惯，所以他们的写作内容普遍类似流水账，毫无创意可言。以往的写作课程，教师只提供一个写作题目和几篇范文，由学生以范文为依据进行写作，导致学生“写不出来”，长此以往，会导致学会害怕写作课程。这一现象要求我们在中年级起步作文教学过程中，以生活化视角为切入点，引导学生仔细观察现实生活，依据自身实践来进行写作。

由于人与人之间的生活感受是各不相同的，将这些感受与作文创作有效结合，就会产生源源不断的写作素材。以生活视角为依托，转变了以往的作文教学模式，将学生带入到丰富多彩的现实生活，增强学生的创作热情。值得注意的是，小学阶段的学生想象力是十分丰富的，生活化视角的教学模式，能够引导学生写作更接近生活实际，增強学生写作的创新性。在学生初步写作阶段，学生时常会出现这种情况，比如在学生亲身观察生活，并产生具体感受以后无法找到合适的词汇来准确表达自己实际感受。这种现象是由于学生阅读量不足造成的詞汇缺乏造成的，这要求教师有意识地增强学生阅读量，开阔学生视野，提升学生表达自我的能力。教师应该以学生现有知识水平，推荐合适的优秀读物或书籍，给学生充足的时间进行阅读，帮助学生养成好读书的习惯。同时，教师应该注意培养学生随时记录的习惯，为学生以后写作提供充足素材。只有学生具备足够阅读量和词汇储备量，才能让学生在对生活有感的时候准确表达自己情感。充足的课外阅读量能够为学生生活化初步作文写作奠定坚实基础。

二、说写结合、衔接与过渡

对于小学生来说， 在写作过程中最常出现的问题是学生很难用通顺的语言表达自己想法，最主要的原因是小学生的知识储备不够丰富，造句方面还存在不足，语言表达能力也就非常薄弱，造句方面需要学生长时间的词汇和语法积累侧能得到提升，而语言表达能力教师就是引导学生用“说话”来进行提升。基于此，教师要激发学生的表达欲望。再让学生锻炼说话能力能过程中，首先就需要锻炼学生语言的逻辑性，有步骤地进行思维的引导，帮助学生梳理写作内容方面的思维逻辑，使其能够清晰地表达出自己的想法，其次在引导学生想自己想法用文字记录下来。

以《大青树下的学校》为例，结合本节课的内容，教师就可以让学生写一篇小练笔《我的学校》在写作之前教师就要对学生进行问题引导“我们的学校是什么样的？”让学生对这个问题进行回答，让学生用自己的语言描述自己眼中的学校，学生在回答问题的过程中，教师就要注意学生的语言逻辑是否准确，有问题要及时地进行指正，问题回答结束后，教师就要进行指导，让学生按照一定的顺序进行，例如从校门口到校园内，教室到操场，结合这种方法，不仅可以锻炼学生的表达能力，同时写作水平也能上有所提高。

三、循序渐进

在小学语文三年起步作文教学过程中，大部分小学生都觉得是无内容可写，对作文还存在着畏惧心理，这不仅不利于他们写作能力与表达能力的提升，还会产生一定的心理压力，影响小学生的身心健康。对于小学中年级学生来说，章趣和章心是十分重要的，所以，在写作中，教师不应该对数字有明显的要求，只要语句通顺，表达是真情实感，都应该鼓励和表扬他们。在具体的作文起步教学实践中，小学语文中年级教师应该将写作意念淡化，放低要求，循序渐进，由一句话日记到段落，逐渐过渡到小短文与命题日记。

例如，以描写《荷花》为例，教师首先给学生展示荷花的图片，依次要求他们描写荷花的花瓣、荷叶和花茎等，并发挥想象，虽然每部分的文字不多，但是组合到一起就能够把荷花完美地描述出来。

四、构建评改课堂

当前的小学语文写作，学生还存在着一定问题，这时就需要学生对所写的作文进行反复的修改，找出写作过程中存在的问题，以此提高作文质量。在当前的作文修改方面有着多种形式，既可以让学生通过自身的学习能力进行自主修改，也可以在课堂教学中由教师专业点评。为了在当前的小学语文课堂教学中充分发挥出学生的自主学习性，可以开展合作化学习模式，让学生之间对写作内容进行互相点评，这样能够全面找出自身在写作过程中存在的不足，也可以在此过程中博采众长，积极学习他人的写作长处。采用合作化的写作教学点评方式能够有效改善当前的教学质量，提高教学效率。通过不断完善现阶段的小学课堂教学管理模式能够极大优化学生的创作水准，在课堂学习讨论中成立“作文讨论小组”，通过同学之间相互点评加深对知识内容的深入理解，找出自身不足。此时教师不可对学生的要求过高，作为教学起步阶段还是应该以激发学生的学习兴趣为主。

结语：作文教学一直是小学教学的重点。学生在刚接触作文时可能会出现一些问题，因此教师要多多观察，及时发现问题，寻找解决问题的策略，通过为学生加强学生阅读教学、说写结合等方式提升其教学的有效性，做好学生的作文启蒙工作，从而让学生能够真正的产生写作的兴趣，提高其写作的水平和能力。

参考文献：

[1]毕金根.如何做好小学语文作文起步教学[J].文渊（小学版），2019（10）：331.

[2]蒋丽娜.小学语文三年级起步作文的指导方法.小学生作文辅导（读写双赢），2020（07）：74.