浅谈小学作文教学方法的指导

崔金娜

摘要：在作文教学中教法与实践结合，强化学生作文写作指导。言之有物、言之有序、言之有据、言之有意、言之有情，可以帮助学生养成良好的学习习惯。在思想道德教育和智力发展的同时，显著提高学生的作文素养。

关键词：小学写作；指导写法；作文素养

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0039

在作文教学中，笔者坚持教学方法与实践相结合，重视培养学生的观察思考能力、表达能力和创造力。笔者根据学生写作的现状对学生进行了全面的训练，既提高了学生的写作能力，又有效地渗透了思想道德教育，让学生既养成了良好的学习习惯，又提高了作文育人的质量。

一、教观察，使学生言之有物

虽然小学生做了很大努力的写作，但作文仍很枯燥，记流水账。整体来看，主要是因为小学生对周围的所见所感所想还处于较低的水平。或者说，他们处在无意识地、漫无目的地观察事物之中。据此，笔者在教学过程中采用“写生作文”的教学方法，引导学生进行实践观察及有效指导，让他们观察真实具体的图像。在教师的指导和启发下，学生学会了有目的、有层次的写作观察，他们脑海中的写作对象的形象越发清晰。这样，学生变无意观察为有意观察。教师变散在指导为定向指导，强化了指导的针对性，有利于学生掌握正确的观察方法，提高观察能力，让学生作文时做到了言之有物。

二、教布局，使学生言之有序

作文教学要教会学生构思布局。小学生对事物的描述往往会出现写完前、再写后，接着又写中间发生的事，造成时序混乱。或者对具体事物描述时，上下、左右、前后、整体与局部都把握不住，造成空间关系上的混乱。要解决这个问题，主要应强化和改善小学生的时空观念。其一是指导学生在观察中掌握正确的写作方法，明确构思的顺序，明确先写什么，后写什么。如观察景观时，因景物多、乱、杂，于是在参观时，笔者让学生侧重注意观察的顺序。因为正确指导，学生写出了：首先映入眼帘的是仿古门楼，门脊中高侧低，楼脊的边缘向上翘起，就像故宫的玄武门一样。四根巨大的红色柱子擎起楼级，显得威武庄严。接着又写道：中间大门上画着二龙戏珠，左边小门檐上画着“三顾茅庐”，右边小门檐上画着“空城计”。然后写了院内景物。学生把握了按照视觉流程，抓住典型特征，由整体到局部的描写方法，写得有条有理，丰富又不杂乱。其二是指导学生在观察中运用体验的方法。如看图作文时，学生往往看到什么写什么，杂乱无章。笔者引导学生运用自己的体验，发挥自己的想象，把画面内容、故事情节有顺序地说出来，然后再写。由于具体指导，学生都能按时间、地点、人物、事件通过想象写出来，使文章层次清楚、言之有序。

三、教题材，使学生言之有据

小学生作文走出无内容可写的困境之后，部分学生就会出现废话连篇的现象。主要原因是学生不能把握事物的中心、重点和典型特征。这就导致写作时，为什么选材细节不恰当、中心不突出。学生在刚开始写日记时尤为突出，从早晨起床写到晚间睡觉，篇篇如是。于是笔者引导学生，亲身经历的事，或者看到的、听到的内容都可写，但内容必须属实，日记虽没有固定主题，但不能编故事，一定要写出自己的真情实感[1]。通过这样的教学要求，班上学生的日记大多撷取生活片段中一个个小镜头，让人耳目一新。如一位学生在日记中写了这样一件事：从偏远的山区来了一位表叔，带来了一位小弟弟，山沟里没电，所以他们没看过电视。一天，我跟小弟弟看电视，节目很有趣，小弟弟就跟我商量：“咱们留着吧，等我爸爸回来一起看。”读了这篇日记，笔者被小弟弟纯真的爱心打动了，尤为山里孩子留有一丝苦涩。

四、教立意，使学生言之有意

立意，是一篇作文之灵魂。在作文教学中要有机渗透德育，通过作文教学培养学生天天向上、热爱祖国、热爱人民、热爱生活的良好情操。为了提高学生选材方面的能力，笔者命题了一篇《我的星期天》的作文。有位学生写了星期天她参加“求雨”的过程：火辣辣的太阳，行进的队伍，场面描写细致入微。人们大汗淋漓，虔诚祈祷，写得情真意切。笔者问这位学生：“下雨了吗？”学生回答：“没有。”可是據说几天后真的下雨了。笔者告诉这位学生，农民企盼下雨的这种心情是可以理解的，但雨不是人们求下来的，你想想看，一年之中总能不下雨吗？“求雨”是一种迷信活动，写是可以的，但一定要用批评的态度去写。这位学生明辨了是非，改过的作文态度明朗，很有教育意义。由于始终坚持这种潜移默化的思想道德教育，学生的作文能做到立意新，思想内容健康向上。

五、教表达，使学生言之有情

文章的表达，可以说是一个整体工程，应坚持全方位训练。学生作文表达能力的高下，取决于生活和语言词汇方面的积累。不知写什么，想不出写什么，是缺乏生活方面的积累；想说说不出，不知怎么说，是缺乏语言词汇方面的积累。基于以上两方面的认识，笔者就在积累上下功夫，提高学生的表达能力。

1.在课堂教学中积累。融合每篇作文教学的训练重点，在语文讲读课中详细讲解。认真分析课文的思想内容、段落练习、字句含义、词汇运用、修辞方法、协作方法等。结合课文拟题目、定形式，进行小练笔以积累知识。

2.在阅读活动中积累。笔者引导学生多看优秀读物、国内国外名著等，学习大师的写作手法和技巧，鼓励他们融入自己的作文。每周的阅读课，笔者都带学生到学校图书室，指导他们选书、看书。并要求每个学生每学期必读五本以上的好书，通过这些活动，培养他们的读书兴趣，积累知识。学生互相学习、互相切磋、取长补短，写出了不少声情并茂的好文章。

参考文献：

[1]旧料可适当加点保鲜剂——教你写日记不发愁[J].小雪花（小学快乐作文），2019（Z2）.

（作者单位：山东省日照市五莲县汪湖镇中心小学262316）