如何提高小学生写作能力

刘彩娟

摘 要： 如何切实有效地提高小学生的作文水平，作者结合多年教学经验，认为要想提高作文水平，一是要激发学生写作兴趣，二是要读写结合，三是要练说练写，四是要重视作文讲评，作文批改、修改。

关键词： 小学写作 阅读教学 情景激趣

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，又是小学语文教学的难点。这几年来，我主要从事农村小学语文教学，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，觉得无内容可写，乱编的多。语言积累少，干巴巴的，难以写具体，对周围事物没有留心观察，缺乏想象力，题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如何提高农村孩子的写作能力呢？下面我谈谈几点看法。

一、激发学生写作兴趣

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习感兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执著的追求。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢？

（一）让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。

（二）以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地学习。在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定增强学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些后进生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是后进生的作文兴趣。其次，在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。

（三）开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能激发学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章、精彩片断等，使每个学生都有参与和表现的机会。还可以用导语激趣，创设情境激趣等培养学生的习作兴趣。

二、从读学写，读写结合

小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这是作文教学的基本途径。

在写作教学实践中，教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。在这样的引导下，学生很快就学会，为本次作文开了个好头，亦为主题思想的进一步发展打下了良好的基础。在指导仿写的同时也注意创新，写出具有自己特色的习作。

三、立足生活，练说练写

作文是生活的反映，为生活而作，因生活的需要而作，离开了生活便没有了作文。生活化作文的训练是在作文教学领域对生活教育的理论借鉴和实践探索。

立足于学生的生活经验进行写作是作文当前教学的需要。从教学对象来看，学生虚假作文的现象很严重，仿写甚至抄袭现象还较普遍，从文中所反映的学生认识生活的水平与能力还较弱；从作文教学过程来看，教学过程与学生生活脱节，缺少活生生的生活气息。为了使学生能写出丰富多彩的生活，能及时把感兴趣的事物表达出来，首先要教会学生观察生活。通过观察，激发学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。其次，指导学生描绘生活。在学生掌握了基本的表达方法之后，我们要让学生自由表达，不受课本的要求限制，不为教师的指定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活，对学生进行作文教学。

四、重视作文讲评，作文批改、修改

“修改”是作文的一个重要内容和能力的标志。作文讲评与作文修改不仅是学生应具备的作文能力，而且是教师应具备的一项教学能力。教师的责任在于教会学生自己修改习作。因此，我们必须以全新的教育观念促进作文教学改革，使学生成为学习的主人，成为自己作文的主人。评改作文的方法，总的来说可分为“互评互改”和“自评自改”两类。这两种方法，在教学中要交替使用，互评互改是为自评自改服务的。评改的对象可以是优秀习作，也可以是病例习作。互评互改时，教师必须给学生创造更多的交流作文的机会。可以是全班集体评改，也可以是小组评改，鼓励学生说说看法和意见，可进行辩论。自评自改时，要教给学生“读改法”。在读中自主修改作文，读着读着就会发现不当之处，所谓“文章怕念”就是这个道理，自评自改时，还应教给学生一些常用的批改符号，提高其自改的速度。

总之，只要老师根据小学生的心理特征，课前精心设计教案，课中认真操作，做到有的放矢，学生就能给你意想不到的惊喜。只要学生勇于探索，勇于实践，就能写好作文。