多媒体在小学语文语法教学中的运用

韦嗣壮

【摘要】在小学语文课堂教学中，教师科学、高效的课堂教学对提高学生学习水平，发展学习思维起着举足轻重的作用。目前的许多研究结果表明，在小学语文课堂上注重和合理地使用语法教学，可以有效地提高学生的语法知识，开阔眼界，提高学生的语言表达和组织能力，在实际教学中取得了很好的效果。文章以语法教学为切入点，对新时代下小学语文课堂上如何运用语法教学进行了研究和探索。

【关键词】小学语文;语法教学;多媒体

“语法教学”是一种语言规则和实际应用的教学方法，它在语文教学中占有重要的位置，它关系到学生的学习效果、语言运用水平和课堂教学有效性。因此，在当前环境下，为了使学生更好地理解和掌握汉语的语法，并在一定程度上提高他们的语言应用能力。本文对新时代新形势下小学语文课堂上运用的一些有效的语法教学策略进行了初步的探讨。

一、语法教学在小学语文教学的重要性

语法是语言学习中最基本的一环，在许多情况下，语法教师往往不太关注。然而，在语言学习的过程中，语法却起到了很大的作用，这不仅决定了学习者对课文的理解，也决定了学习者对课文的理解。小学生对古代汉语文本的认识尚处于起步阶段，而这种类型的文本与其它类型的语言文字有很大的不同之处。在小学文言文文课的教学中，可以适当地添加一些文法方面的知识，既可以让学生更好地理解文言文的结构，也可以让他们理解文章的真正意思，理解文章的主旨。

二、目前小学阶段语法教学过程中的不足

当前，我国小学语文语法教学中普遍存在的问题较为突出，给学生的语法学习带来了不利的影响。首先，语法在课程大纲中没有被列入，这不但造成了部分小学语文教师的松懈，也使得语法教学没有形成一个完整的、科学的体系，从而影响了语文语法的教学。其次，一些老师对新课标的理解存在一定程度的偏差，他们认为，如果教材中的语法内容被删节，那就意味着语法将不再是教材中的一部分，这也导致了学生们对语法的反感排斥。另外，还有一部分学生在理解和消化某些语法知识方面存在着困难，老师们也很难发现这些问题，从而使他们对语法知识产生反感，从而形成一个恶性循环。

三、在小学语文课堂中讲授语法知识的有效途径

1.培养学生的认知和学习能力

由于小学生逐渐形成了自己的个性思考模式，教师在进行教学时必须充分考虑到学生的个性发展特征和主观意愿。以往教師在语言教学中使用的语法方法太过落后、机械，不但影响了学生的学习积极性，也给教师的教学带来了困难，严重地影响了教学的顺利、高效。有的教师在语法教学上走上了错误的道路，盲目地指导学生重复练习和操作，这样不但给学生带来了沉重的负担，也使他们的综合素质无法得到提高。小学生的理解和学习能力都还很薄弱，教师可以指导他们进行适当的转换。在句式转化的训练中，教师还可以把复句的关联词、句子成分、句式、词的搭配等结合起来，使学生在短句、整散句、单复句之间进行转化，从而使学生更好地了解和认识语法。教师可以要求学生按照所知道的语段来模仿，然后通过对模仿的结果进行评估，使学生认识到自己犯的错误，进而提高他们的语法能力。

2.在日常生活中学习语法

在课堂上，通过与学生的日常生活相结合的方式，进行与语法相关的教学活动，既能丰富课堂气氛，又能激发学生的学习热情。老师应该鼓励学生在日常生活中发现和查找有关语法的错误，并通过反复的练习来提高语言的熟练程度。比如，对于一些综艺节目、电影、网络视频、音乐等，很多小学生都会产生很大的兴趣，而在学习的过程中，也会遇到一些语法上的问题。

3.利用成语、依靠朗读，在古文教学中渗透语法

成语脱胎于古代汉语，它受中国语言传统的影响，在形式上也打上了古汉语的烙印，保留了古代语的许多特点。我们在文言文教学中可以适当联系学生从小就熟悉的成语，能挖掘学生现有的知识储备，提高他们的学习兴趣，收到事半功倍的效果。另外还可以通过对古文的朗读，引导学生认识古代汉语与现代汉语在词义、语序的区别来理解古汉语中的语法现象。

4.巧用朗读暗示语法教学

诵读的妙处是很大的，学生需要通过大量的朗读，通过体会音韵的高低、语势的变化节奏、虚词表现的语气等来体会文气，从而深入理解文句。我们现在的文言文教学需要重视吟哦讽诵这一方法，指导学生的朗读才更具价值。教师在指导时要注意引导学生发现并归纳正确的停顿方式带来的语气变化背后的语法知识，要让他们理解读准活用的词语字音以及特殊句式的语调所涉及到的文言语法知识。

5.开放评价标准与方式，培育发展型人才

在我国传统的语文教学中，对学生的学习成绩进行量化和评定，导致了一批学生，他们只知道死记硬背，没日没夜地为“分数”而努力。因此，在开放的语言教学中，教师既要让学生主动地去学，又要去拓展自己的教学空间，去培养学生的创造性思维。在日常教学中，教师要用开阔的心胸去评判学生的独到的观点，鼓励“标新立异”，让学生的各种问题同时存在，使他们的思想始终活跃。此外，在语文教学中，也要从“终结性”的评价向“过程型”评价转变，由他人评价到自我评价来进行。通过对自身的学习评估，使学生认识自身，看到自身的进步，不断地调整学习目的，改进学习方式，努力提升自身的综合语文能力，使自己成为发展型的人才。

结语：

本文认为，语法教学既是小学语文教学的重点，又是小学语文教学的难点。因此，教师必须在语言教学中注重语法，加大对语法的研究，转变传统的教学理念和方法，注重培养学生的认知和学习能力，把语法教学融入到阅读和写作中，形成一个完整的语法教学体系，引导学生逐渐掌握语法知识，把所学的语法知识运用于实践之中，使学生的语法运用能力不断提高，从而使小学语言的教学质量和水平得以提高。

参考文献：

[1]刘璆双.初中语文语法教学的有效策略探究[J].百科论坛电子杂志，2020（14）：1043-1044.DOI：10.12253/j.issn.2096-3661.2020.14.2321.

[2]梁萍.初中语文教学中语法教学的有效策略探究[J].语文课内外，2021（1）：56.