高中语文课堂教学质量提升的对策

王进

摘要：新课程改革背景下高中语文学科课堂教学效率逐渐被重视，在保证学生学习质量的前提下提高课堂教学效率是每位高中语文教师都应树立的教学目标。因此，教师应积极探索语文教学策略，通过各种途径提高课堂效率，从而使学生的语文学习能力逐渐得到强化，以此为提升学生语文综合素养创造良好的前提条件。

关键词：高中语文；高效课堂；教学策略

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）24-0113

语文是高中阶段增强学生逻辑思维能力与语言应用能力的重要学科，因此语文课堂教学的作用则显得尤为重要。实现高效课堂能够使学生在有限的时间内汲取更多的语文基础知识，并且使学生能够充分利用课堂实践探索语文知识，从而提高语文学习效率。教师应以明确的教学目标为出发点，合理地制定教学计划，并以因材施教为主要应用策略，高效利用课堂教学时间。除此之外，教师还应时刻掌握学生的课堂动态，从而保障其听课质量。

一、高中语文教学目前存在的问题

在高中语文教学中，不仅需要教师拥有高超的教学技巧，教师自身的文化底蕴也极其重要。不同于初中、小学的语文教学，高中语文所涉及的知识广度和深度都是初中和小学语文教育不能比拟的。作为教师必须通过深厚的积累不断地丰富自己的学识与阅历，以支撑高中语文教学。高中语文教学注重对学生灵性和潜力的挖掘，我们从近几年的语文试题可以看出，开放性试题的比重越来越大，目的就是培养学生语文学习的悟性和潜力，而自身文化底蕴深厚的教师往往能在学生学习过程中给出正确的引导。因为这些教师明白语文学习的重点是什么，文化积淀深厚的教师对文章和课本的理解往往也很深入，能教导学生向正确的方向思考。但是纵观目前的语文教育，很多教师都是按照教学大纲固定的思路进行教学，对语文教学没有自己的思考，在成为教师之后，也从没想过要通过文化不断提升自己，对文化对自身教学的帮助认识不深，很多情况下都是在消耗以前的知识积累。

从高中学生的学习态度来看，很多学生重视语文学习，在学习的过程中对语文学习敷衍了事，其他科目的学习大量挤压了语文的学习时间，很多学生抱着语文不用怎么学习也能及格的心态，导致学生在一个分数段徘徊，成绩久久提不上去的情况。也有很多学生对语文学习提不起兴趣，看到文言文就头疼，看到作文就不知道从何下笔。种种原因导致语文课堂气氛沉闷，学生成绩也难有起色。

二、提高语文课堂教学质量的几点建议

1.教师转变观念，提升自身素质

教师的教学质量很大程度上取决于教师对于教学内容以及教学大纲的理解。教师如果能对教学内容和教学大纲有深入的认识，那么在课堂上，教师的引导方向就不会发生偏差。教师对教学大纲以及教学内容要想深入理解，就需要教师从各个角度提升自身的教学素质水平，对教学内容以及大纲不断深入研究，从改变自身的教育理念入手，在教学实践中，对教育方法、教育形式进行尝试，从而能够根据教学内容的特点，有针对性地开展教学活动。同时，教师之间应该注重相互交流。因为每个教师都有自己独特的教育风格手段，在交流中可以学习其他教师先进的教学手段，同时其他教师的教学手段也会给自己启发。

2.实施因材施教，高效利用时间

语文教学中的因材施教指的是教师根据学生的弱项，有针对性地安排教学内容，从而高效利用课堂教学时间。因此，教师应采取相应举措。例如，教师通过观察与检验发现学生在学习古今异义词汇过程中存在相应问题，在翻译这一类型的词汇内容时常出现翻译不准确的现象。针对这一点，教师在教授《荆轲刺秦王》这篇古诗词时，将古今异义词汇内容作为专题，在课堂上为学生详细讲解。比如“樊将军以穷困来归丹”中的“穷困”，古义为走投无路，陷于困境之中，而今义为生活贫困经济困难；“仰天太息流涕”中的“涕”古义为眼泪，而今义为鼻涕；“今有一言，可以解燕国之患”中的“可以”古义为可以用它来做某件事，而今义为可能、能够、许可；“持千金之币物”中的“币”古义为礼物，而今义为钱币。教师在有针对性地引导学生学习古今异义词汇的过程中，使学生将弱项逐渐转变为强项，从而在课堂上帮助学生解决语文古诗词学习中遇到的各种问题，以此以最短的教学时间使学生掌握更多的课堂教学内容，从而在高效利用时间的基础上提升课堂教学效率。

3.整合适宜的拓展内容，丰富课堂教学的文化知识

随着网络的发展，教师逐渐认识到网络资源对课堂文化知识的补充作用，将与教材相关的资源引入课堂教学，以网络媒体作为拓展文化知识的载体，满足学生对于文化知识的学习需求，让学生自主探索网络上与教材相关的内容，主动了解教材文化内容的创作背景。例如，教师讲解《念奴娇·赤壁怀古》這一首词的内容，带领学生一同上网搜索与这首词相关的背景，引领他们认识到苏轼创作的情感，使学生认识到这首词是苏轼谪居黄州时所写，了解到苏轼创作这首词时的无限忧愁。面对如此多的困难，苏轼为纾解烦闷的心情，四处游山玩水以放松情绪，正巧来到黄州城外的赤壁，面对此处的壮丽风景感触良多，追忆到当年三国时期周瑜无限风光，对时光易逝有所感触。

综上所述，教师应明确教学目标并制定相应的教学计划，使得课堂教学能够有序开展。同时还应针对学生的具体情况实施因材施教的教学策略，以此高效利用课堂教学时间。在此基础上，教师还应时刻掌握学生的听课状态，从而保证学生的听课质量，提升课堂教学效率，以此才能从真正意义上实现高中语文高效课堂。

参考文献：

[1]李霞.也谈利用“微课”助力高中语文高效课堂建设[J].学周刊，2017（30）.

[2]武彬.新课改下的高中语文高效课堂教学模式探究[J].中学课程辅导·教学研究，2018（5）.

[3]杨佩芬.把握课堂节奏，提升教学效率——例谈高中语文高效课堂的构建[J].作文成功之路：教育教学研究，2018（3）.

（作者单位：湖北省枣阳市师苑高中441200）