基于深度教学下的初中数学思维课堂建设思路

李令江

摘要：近年来，由习近平总书记在全国教育大会推出的“立德树人”教育任务，将素质教育放在了首要位置，中学阶段是学生掌握学习方式和思考能力的主要阶段，需要教师在教学实践中发掘学生的思维习惯与潜能，使学生在完成学业的同时学习能力也得到提升。本文分析了基于深度教学下的初中数学思维课堂建设思路，并对初中数学教学现状提出了相关策略，希望能够有效地提高初中数学教学水平。

关键词：深度教学；初中教学；数学思维；建设

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）24-0045

“计算在手，世界我有”，数学的意义在于把复杂的式子简单化，这叫逻辑思维，同时把纸上图形投射到脑海里，这是空间想象力。初中数学对学生的逻辑思维能力有较高要求，它在学生未来发展和学习能力中占据重要位置，因此在初中数学教学实践中如何帮助学生建立正确的思维习惯已经成为现今数学教师要解决的重要问题。

一、深度数学教学的基本特征

深度学习是新课程改革下针对初中数学教育而产生的一种全新教学方式，其意义是结合学生自身的生活经验和知识储备，以及对事物的认知来开展相应的教学实践活动。通过深度学习的实践教学，教师能够及时帮助学生改变以往的知识认知和体系，并学习针对性的主题，引导学生能够全身心投入数学课堂，有效地增强学生的课堂参与，使学生在探索学习过程中掌握数学知识核心，全面了解学科的内在逻辑与本质，帮助学生树立正确的独立人格和逻辑思维[1]。

二、当下初中数学的教学现状

1.过于重视教学进度

诸多教师将教学进度放在首位，习惯将大量的知识点堆积在一起讲授，尤其到了初中各种小考、大考阶段，教师均以灌输式教学方法将知识点尽快讲完，使学生有足够时间做大量的习题，但是这种传统的题海战术模式不适宜学生实际情况，大部分学生未能在短时间内将知识点完全吸收，课下也无法及时向教师寻求帮助，问题只会日积月累，致使学生渐渐丧失学习动力。

2.极度缺乏教学活动

初中数学课堂一般由教师主导讲授知识点与课后复习，能让学生自主学习的时间寥寥无几，学生长期处于被引导的紧绷状态，极度缺乏教学活动使学生放松。其原因是目前教学理念偏向传统教育，教师只负责教学生只负责听，忽略了给予学生充足的思考时间和教学活动[2]。组织教学活动能避免部分学生注意力分散，使每位学生都能参与其中，可以在数学问题中发表自己的意见，展开丰富的逻辑思考。另一方面，为了节省课内时间，教师缺少对学生的提问，或是在提问时预留较短时间给学生思考，无法了解学生的实际听课进度。比如在学习函数时，考核一次函数与反比例函数的相同点和相反点，为了节省时间教师直接将学生思维指向标准答案，不仅影响了学生独立思考，而且将其思维模式局限在常规之内，不利于提高学术思维深度的参与。

三、建设初中数学思维课堂的有效思路

1.完善已有知识体系，激发学生学习兴趣

成功始于兴趣。在现今初中教学活动中，学生均为单独学习，缺少合作意识，部分学生在合作过程中并没有讨论数学中的知识点。另外，诸多学生在脱离课堂后就不能自主学习，缺少学习的动力[3]。因此，教師在教学中要善于调动课堂氛围，鼓励学生探索解题，在传统基础题上创新设计，在短时间内吸引学生的学习兴趣，使学生较快地融入学习课堂，激发学生的深度思考。在新课讲授中，教师可以根据每节课的知识点，结合学生兴趣科学设计课题方案，比如可利用挂图、图片视觉化导入等方式。这些方法在教学《几何图形》时就可使用，将学习知识点直观呈现，进入学生的视觉感知，还能激发其学习兴趣，为后续数学课堂做好铺垫。通过教学实践过程，逐步深入了解学生以此完善知识体系，有助于学生长期保持学习兴趣的状态下主动参与数学教学活动，挖掘数学学科的不同内涵。

2.借助多媒体技术，深入教学课堂

随着信息技术时代的发展，多媒体设备也常广泛运用于教学课堂，同时也是建设深度课堂教学思路有效途径之一。在初中数学课堂中，教师可借助多媒体技术融合数学教学，改变了传统枯燥无味的学习氛围，丰富多彩的内容有效推进教学顺利进行。例如，在学习《随机事件与概率》这一节时，教师可以运用现代化多媒体教学设备讲解，通过生动有趣、色彩分明的图形吸引学生的专注力，还可通过抽签活动丰富地解释了随机事件的发生，既简单又省时，让学生产生新的认知从而深入探究欲望。同时注意与学生之间的交流，相互补充意见，在互动过程中掌握学生的学习思维，增进师生彼此间的感情，对于吸收能力较弱的学生也要适当给予鼓励，使其增加自信心，能够积极参与交流，可将课堂氛围活跃到最高点，从而加深学生对这一节课知识点的理解，共同构建有深度的数学课堂。

四、结束语

人才是国家的根基，要提高全民素质离不开教育，相信在国家对教育的重视下，育人之路也会越走越宽。以“自主、合作、探究”为学生学习的基本方式，以教师的专业发展与现代教育信息技术手段为支撑，构建初中课堂教学新思路，全面提升数学教学质量，为实现教育的内涵发展和可持续发展做出了重要贡献。

参考文献：

[1]梁超.基于深度学习的初中数学课堂教学[J].小品文选刊：下，2020（3）：1-1.

[2]余川辉.谈初中数学教学中深度学习的实践性[J].数学教学通讯，2020（11）：29-30.

[3]王新华.深度学习视角下的初中数学教学策略[J].中学数学（初中版），2020（1）：69-70.

（作者单位：山东省日照市五莲县实验学校262300）