传统文化与小学道德与法治教学的融合

孙雯

摘要：道德与法治是小学阶段培养小学生德育素养的主要科目，对于学生正能量价值观的塑造以及身心的健康成长具重要的作用。随着国家对于文化传承方面的重视，各个学科都尝试着将传统文化融入教学当中。在小学道德与法治的教学当中，因为教材篇幅的问题，教师能够从教材当中选取的教学素材显得过于单一，而融合了传统文化之后，能够让学生掌握更丰富的知识，德育教育的效果也能够得到提升。因此，文章中主要围绕传统文化与小学道德与法治教学的融合进行思路梳理，并结合教学的实际情况与学生的学习心理等方面进行阐述。

关键词：传统文化；小学教学；道德与法治

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）24-0029

对于小学道德与法治来说，传统文化中最具有教学价值的内容就是中国文化中的传统美德和人文素养。因此，传统文化与小学道德与法治教学融合的难点就在于让学生能够积极配合教师的教学，提高他们在课堂教学中的参与度。除此之外，教师还应该灵活运用教学技巧，提升教学效果。

一、讲述传统德育故事，激发传统文化意识

随着社会的生活压力逐渐增大，家长们对于学生的教育也更加重视，对于在城市里生活的小学生来说，各种各样的兴趣补习班充斥着他们的周末，可以说成为他们的日常生活。也正因为如此，造成了学生对于小学道德与法治这种并不能够直接提升他们各学科成绩的课程并不过于重视，很多学生觉得道德与法治的内容大多是泛泛而谈，并不能给自己带来太多的改变。为了改善这一现象，在课堂教学当中，教师可以根据教学内容的需要适当地引入一些传统文化故事，通过富有传统色彩而且丰富有趣的故事来解读传统文化，以及道德与法治课程当中的精神内核，让学生能够更加容易接受这些精神文化知识，最好能够结合相关文献或者是视频资料来创设相关的情境，营造教学氛围，培养小学生的传统文化意识。

例如在《弘扬优秀家风》这部分内容的教学中，主要想要引導学生能够了解家风的文化，在教材当中以展示各个伟人或者是革命烈士的家书来展示他们的优秀家风，如《朱子家训》《与妻书》等等，让学生知道优秀家风能够对社会造成的正面影响以及对自身行为的约束。为了让学生能够有更加切身的感受，可以借用“岳母刺字”这一则经典故事来帮助学生了解传统的家风对于人精神上的熏陶与影响。教师在讲解故事的过程当中要注意语言的技巧，在一些情感色彩浓厚或者是能够吸引人们眼球的情节的时候，讲述的语气要紧促，控制好情感渲染的节奏，起到引人入胜的效果。在学生知道家风的重要性之后，教师还可以安排学生阅读一些与之有关的书籍如《傅雷家书》，让学生通过这些书籍，了解古人对家庭教育的重视，借助传统文化，在学生的内心世界当中植入“家”的观念，培养学生的德育素养。

二、解读传统节日，培养传统文化情怀

在中国传统文化得以传承的漫长岁月当中，有无数的英雄烈士为此奋不顾身，舍生忘死，为了纪念他们或者是为了寄托古人的情感，各种传统的节日就开始出现。纵观世界各国，中国对于传统节日的重视有目共睹，引领学生了解这些传统节日背后所代表的意义，解读其精神内涵，让学生跳过这些节日背后的形式来理解中华传统文化中最重要的节日文化内容，有利于加深学生对于传统文化的理解，并借助这些传统节日的精神内涵来培育学生的德育素养。

例如在《中华民族一家亲》一课中，主要想要让学生能够理解民族团结对于社会稳定的重要性，为了促进学生对于其他民族的深入了解，教师可以向学生讲解各个民族传统节日的起源以及背后的一些传奇故事。像傣族的泼水节、汉族的春节等等，从服装到地方风俗再到节日仪式等等方面，让学生从这些节日仪式来了解各个民族文化的差异，体会各民族的风土人情。

三、创设德育活动平台，传承传统文化精神

实践出真知，再多的理论与空想都远远比不上亲眼所见，小学道德与法治固然是更加偏重于理论，但是这些理论确实是从我国多年的社会生活实践当中所总结出来的珍贵经验。因此想要让传统文化能够与小学道德与法治教学更好地相互融合，通过德育活动来达到目的是最理想的选择。

例如在《屹立在世界的东方》这部分内容的教学中，教师应该预先安排学生进行预习，并且利用自己的信息渠道搜集近年来中国发生的变化以及在世界上的成就，引导学生充分了解我国对于当今世界的影响力，培植学生心目中关于祖国母亲的光辉形象，激发学生的民族自豪感。除此之外，还可以安排学生进行演讲，以“我心目中的中国”为例，谈一谈自己对于国家的认知和对民族的热爱。在教学的最后，教师还可以适当地给学生讲述一些我国的苦难史，让学生能够产生情感共鸣、发愤图强。

四、结语

综上所述，传承我国传统文化是每一个华夏儿女应当肩负的责任，通过小学道德与法治这条渠道，让传统文化能够植入学生的内心世界当中，塑造他们积极正能量的价值观，培养他们的民族自豪感，让我国优秀的科学技术和文学艺术能够川流不息、薪火相传。而想要让整体的教学效果能够更好，教师的教学思路必须清晰，要衡量所融入的传统文化与教学内容之间的匹配度，要让课堂教学能够有针对性和启发性，引导学生树立远大的人生理想，让学生能够更加健康地成长。

参考文献：

[1]肖寒雁.如何推动中华优秀传统文化的创新性发展——以赣州市小学为例[J].西部素质教育，2019（23）.

[2]柏晋萍，吴丽.小学生中华优秀传统文化认识现状调查研究[J].教育理论与实践，2019（35）.

[3]陈叶青.“故事+”策略：让中华优秀传统文化有效传承——基于统编小学《道德与法治》教材教学探究[J].科学大众（科学教育），2020（4）.

（作者单位：山东省青岛市胶州市胶东街道办事处其欣小学266324）