小学语文写作教学策略研究

张学萍

【摘要】小学生的写作能力是其文化水平的主要表现。写作不但是学生展示成果的途径，更能有效加强他们的语文素养。对此，教师在实际教学中，提供对写作教学的重视，采取合理有效的方法开展教学活动，以此在最大程度上加强学生的写作能力。基于此，本文将主要分析如何进行小学语文写作教学。

【关键词】小学语文;写作教学;方式方法

处在小学阶段的学生是思维虽然还没有打开，但这正是他们健全人格、认知的主要时期，教学的优劣可直接影响到学生的素养。因此，教师应积极改善自身教学观念，创新教学方式，培养学生的兴趣，促使其发自内心的参与写作。

一、指引学生在阅读中储备写作素材

写作素材在活动中，能够起到至关重要的作用。丰富的素材可使学生游刃有余。而文本正是不可多得的资源。所以，教师应在实际教学中，指引学生在阅读中，积累到丰富的素材。

（一）阅读文本储备写作素材

文本是学生进行语文学习的主要根据，更是学生参与教学活动的凭证。在部编版教材中，每个单元都设计了不同的阅读素材，以及相应的写作任务，其目的就在于增强学生们的语言能力。并且所设置的阅读素材，不管是语言文字，还是写作方式，都有着非常强的借鉴价值。此外， 通过长时间的阅读文本，学生就会在潜移默化中积累到丰富的写作素材。所以，教师在实际开展教学活动的时候，需以阅读文本为根据，积极指引学生们储备写作素材[1]。

例如，在学习《草原》的时候，这篇文章就运用了很多手法，呈现出了草原的美，并且也表达了作者的情感。因此，教师在正式教学的过程中，应采取思考和记忆结合的方式，促使学生在理解的基础上，储备素材。具体过程为：在讲到“羊群一会儿上了小丘...白色的大花”这句时，就可设置疑问：这句话运用了什么样的手法？学生结合自身经验，很快就说出了比喻。对此，教师可继续指引：这样做的好处是什么？受到问题的驱使，每一位学生都展开了积极的探究，构建羊群和大花的关联，进而加深了自己的理解，并且还深刻的体会到了草原的美。 教师要知道，反复思考问题，正是学生朗读的过程，进而将内容印在脑海中，积累到了更多的材料。

（二）阅读课外文本储备写作素材

教师要改善自身观念，若仅靠课内知识的话，无法有效培养学生的语文素养，以及提高他们的写作水平，对此，教师应积极开展课外阅读教学，并把两者结合在一起，从而增强阅读效果，帮助学生丰富认知视野。这样一来，他们就会自然的储备写作素材。

例如，在学习《我的伯父鲁迅先生》的时候，教师就应让学生们联系文本内容，对所应用的手法展开学习，进而积累了分析人物形象的经验。按照学生已掌握到的知识，教师可指引学生一边阅读相关语句，一边分析用到的手法，并把自己的理解写在旁边。通过这样的模式，学生们不但积累到了，刻画人物的方式，还在最大程度上加强了自身的语言表达能力，从而为之后的写作活动做好了铺垫。

二、指引学生在阅读中学习写作方式

在写作活动中，写作方法是其重要组成。若是学生们在进行写作的时候，可应用多种方法，不仅可以提升文章的质量，还可以在最大程度上增强他们的写作能力，促使其文化素养的提高。写作方法是丰富多样的，如若教师只是教授学生技巧，那么就会在无形之中对学生施加压力，并且学生也会逐渐产生出抵触的心理，慢慢跟不上教师节奏。所以，教师在实际进行教学的时候，应指引学生从阅读开始，进而使其在潜移默化中了解方法，并整合语境使他们产生更深层次的理解。

（一）学习描写方法

描写方法在呈现情景，以及塑造人物中用到的最多，有着极为重要的作用。可分为环境和人物描写。不同的方式，所起到的作用也大相徑庭。

心理在人物描写中，是最常用到的一种。即是具体描写人物的心理活动，彰显出人物的情感，进而使其更加生动形象。所以，教师在进行教学活动的时候，应依据文本内容，指引学生分析心理描写。

例如，在学习《穷人》的时候，作者描写了：桑娜把邻家的孩子，接到了自己家中，使用了直接描写法等，呈现出了人物的心理，以及性格。由上述可知，教师通过指引学生分析不同的描写方法，可使学生在理解的基础上，积累刻画人物心理的方式，进而为其之后塑造人物形象，做好铺垫[2]。

（二）学习修辞手法

修辞方法是作者为突出表现力，所运用的一种方式。其不仅可使语言更加生动，还会提高文章艺术性。小学生在进行阅读的时候，会接触到比喻、夸张等。所以，教师在进行教学的时候，应指引学生深入分析文本中的手法，以此使其产生更深层次的理解，并积累这些手法，夯实写作基础。

例如，在学习《匆匆》的时候，作者就用到了拟人的手法，表现了时间的流逝。教师可指引学生在阅读中，找到运用修辞的语句，并分析这么做的目的，从而加深每一位学生的理解。此外，教师还可积极鼓励学生进行模仿，通过相同的手法，续写自己观察到的场景，以此通过学用结合，增强学生们的兴趣，进而在最大程度上增强每一位学生的学习效率。

结束语：

总的来说，教师在实际进行教学的时候，应注重阅读和写作间的关联，以阅读为基础，指引学生积累写作素材，拓展经验，从而增强每位学生的写作能力。

参考文献：

[1]韩艳丽.关于小学中高年级语文读写结合教学的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（11）：79-80.

[2]吕向群.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学相融合的有效策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（11）：169-170.