基于核心素养导向的小学语文分层教学

徐媛园

【摘要】社会在进步，时代在发展。在我国社会的快速发展下，教育的发展受到高度的重视，这对于小学生各方面的能力和素质要求越来越高。在教育的不断改革和深化下，为了更好的进行小学语文教育管理工作，教师要基于核心素养对小学语文采用分层教学模式，从而提高教学工作的质量，促进学生更好的发展。

【关键词】小学语文教学;核心素养;教学组织;工作分析研究;策略探讨

引言：从古至今以来，语文的教学一直占据主导地位，语文的学习不仅仅影响着学生的表达能力和社交能力，而且对学生的思想道德有着非常重要的影响。教师一定要高度的重视语文教学素质的培养。对于小学语文教学重点探讨，本篇文章就基于核心素养对小学语文分层教学进行一定的探讨和分析，希望对大家能够有所帮助。

一、创新教学方式

首先，要想更好的开展处在小学阶段的学生，由于其年龄较小，往往对外部世界新鲜事物的关注度更高，在一定条件相比下，阅读对于小学生而言是一种枯燥乏味的事项，这就需要相关教师能够把握住小学生的心理和爱好，将课外阅读教学同小学生的习惯爱好相联系，创新性的运用教学方法，以培养学生的阅读兴趣。例如，小学生普遍爱玩游戏，教师可以将课外读物的内容通过分组，做游戏的方式来传达，将课外阅读渗透到游戏过程当中，培养学生边玩边学的学习习惯。以此达到小学生学习的效果，还能培养学生团结意识。

二、 引导学生发散性的联想

教师在进行古诗词讲解时，因古诗词一般都比较简练，诗句合辙押韵，作者一般都是将自己丰富的情感寄托在凝练的话语中，有些时候一个字或一个词就可以解析出作者的见闻、心情、社会状况等等。对于小学生来说，自己本身因其就处在一个探索和发现世界的过程，没有那么多的人生经历，在学习古诗时就需要在教师指引下充分发挥自己的想象力和情景再现能力，在理解诗句的同时去赋予该诗句特定的画面，融情于景，通过分层教学，让学生更进一步地理解诗句有着重要作用。例如，在杜甫的《望月》中"会当凌绝顶，一览众山小"，可以让学生自己想象已经置身于最高的山峰时，俯瞰众山的情景，从而更直接地去感受作者当时为了达到愿望的雄心壮志。因此对于学生学习古诗，充分的发挥想象有着事半功倍的效果，有效提高学生的语文素养。

三、因材施教

在这个世界上，每一位小学生都是一个独立的存在，教师在教育教学工作中，不能够用千篇一律的方法去对待每一位学生，毕竟一套方法适用于几个人的话，但就不一定适用于所有人。这就要求教师需要做到因材施教，分层教学，积极去了解学生的性格以及学生们之间的差异，注重个体之间的独特性，这样阅读教学才会更具方向性和目的性，教师能够抓住学生的突破口，分层教学，从而进入小学生语文学习的小世界，有效开展教学活动。

四、完善教学思想

第四点，教师可以帮助学生利用思维导图进行核心素养下的语文教学。以前进行课文阅读学习，教师都是带领孩子对课文的写作思路来整理，点明文章主要写的内容，最后总结本节课学习的课文重点。不过这种教学方式的缺点是使孩子思维固定化，不利于孩子开发自己的思维。孩子阅读比较长的课文时，孩子很容易出现厌倦的心态，这样不利于孩子的学习兴趣的发展。教师可以通过对学生进行分层，用思维导图帮助孩子閱读学习课文，不仅能方便孩子理解课文意思，还能帮助孩子加深记忆，有利于增加孩子学习的积极性。教师可以运用思维导图开发学生思维，提高孩子对学习的积极性。在平时教学中教师要重视孩子提前阅读课文的情况，提前反复阅读课文，整理课文的内容，画出相应的思维导图。教师在课上，可以把孩子分为几个小组，每个小组进行讨论课外阅读思维导图如何画，同时改善自己的思维导图，将孩子制作的思维导图做成为主线，对课堂内容更加详细化的分解。教师要指导孩子如何制作思维导图，教师也要起个榜样，在网上查重优秀思维导图作品或者自己认真制作一个。在课堂上进行分组展示，使孩子学习如何制作思维导图，并且更加快速使用它。比如：下面我们用《我的战士邱少云》这篇课文简单来说一下，这篇课文的思维导图可以分为三部分，第一点解决生字词，第二点分析文章结构，最后阅读思考。教师要总结本篇课文重点字词，并对课文进行深度分析讲解，这样对阅读很有帮助的。然后最后进行扩展，将文章联系到的课外内容写到这里，这样阅读起来也更流畅整个框架清晰明了有助于学生对课文的理解。如果教师，可以好好通过分层教学有效利用思维导图的这一优势，先让学生理解里面的字词等等，然后去阅读这篇课文，教师接着再去引导学生进行拓展。这样可以有效锻炼学生的合作能力，还能提高学习效率。

五、结束语

总而言之，小学生的语文教学是非常的重要，教师要多探讨教他们的方法，重视核心素养的培养，通过分层教学，有效促进学生更好的发展。

参考文献：

[1]张小丽.基于核心素养下小学语文阅读分层合作教学质量提升策略浅析[J].情感读本，2018，（20）：106-106.

[2]李诗唯.浅谈基于核心素养下小学语文分层教学的设计策略[J].南北桥，2019，（1）：114-114.

[3]张至阳.基于核心素养下小学语文分层教学有效课堂教学策略研究[J]. 期刊，2016：67-68.