高中政治生活化教学探究

张剑锋

【摘    要】生活化教学是高中政治教师极为熟悉的一个教学理念，更是高中政治教师在教学中常用的一种教学方法。随着高中政治教师对生活化教学的不断深入，课堂焕发出新的活力，教学过程和效果均得到了成功优化。本文重点对高中政治生活化教学进行了探究。

【关键词】高中政治  生活化教学  基本内涵

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.058

一直以来生活和教育都不是两个相对独立的部分，二者之间是有着千丝万缕的联系的，若人不接受较为系统的教育，那么在生活中遇到问题的时候就不会从容应对;若人所接受的教育是脱离生活的，那么其在生活中是无法表现出足够活力的。所谓的高中政治生活化教学，就是教师在教学中以学生为主体，立足于生活实践，通过关注学生的现实生活，试着将理论知识的传授融入其中，以此来帮助学生更好地提高解决实际问题的能力，奠定全面发展的坚实基础。

一、高中政治生活化教学的基本内涵

当前，随着教育改革的持续推进和深入，高中政治教学也进入一个变革的黄金时期。高中政治生活化教学主要是指在具体教学过程中教师将理论与生活实践相结合，更准确地把握课程标准，更好地贴合学生所熟悉的现实来深入教材理论，明确其中的重难点，更好地培养学生的政治核心素养，促使学生全面发展。

纵观高中政治教材所涵盖的内容，除了具有理论性极强的特点外，还同时兼具综合性极高的特点，马克思主义哲学、政治经济学、社会学、伦理学等内容都是学生需要学习与掌握的。在课程改革的持续进行中，高中政治教材中的“经济生活”“政治生活”“文化生活”“哲学生活”等内容已经历了多次重组，每一次都会基于社会和经济发展的实际将一些极富时代特征的内容编进去，教材各部分内容看似关联度不高，实际上各部分的联系是极为紧密的，不仅与国家和社会发展有关，还关系到每个人的现实生活。随着高中政治生活化教学的不断深入，学生的主体地位得到了很好的体现，教师逐渐习惯根据学生已有的学习水平和生活背景去安排教学，让整个教学能够从学生感兴趣的生活角度和事物出发，从而活跃课堂气氛，进而激发学生的学习兴趣。

二、高中政治生活化教学的积极作用

当高中政治生活化教学成为常态之后，学生就会在教师的引导下将所学到的政治理论知识运用于生活问题的分析与解决之中，更透彻地了解到学习政治理论知识所具有的现实作用，认识到政治与生活之间并不存在不可逾越的鸿沟，从而逐渐爱上政治学习。

（一）激发学生的学习热情

从社会发展的趋势来看，不管是培养学生的政治能力，还是提高学生的思想道德修养，高中政治教学都显得越来越重要。进行生活化情境教学的时候，教师可以把重难点知识融入到创设的教学情境中，通过生活案例引入、生活场景构建、生活问题提取等一系列教学手段，更好地将理论置于实践中，并融入课堂教学，激发学生的学习热情，使学生的个性化学习需求得到更好地满足，让学生真正实现“内化于心、外化于行”的政治学习。

（二）实现学生全面发展

高中政治教学中教师并不需要成为“主宰”，教师应当作为学习活动的组织者和引导者存在，主要任务是按照科学合理的教学计划系统地向学生传授政治知识以及对学生的思想行为进行必要的引导。随着高中政治生活化教学的实施，需要教师更多地关注“学生核心素养发展”，关心“学生是否拥有良好的成长环境”，重视“学生之间所存在的个体差异”，因此，教师应在遵循学生认知规律和发展需求的基础上，最大限度地加深学生对政治理论知识的理解。同时，高中政治生活化教學的实施给予了教师更多的创新机会，使整个教学不再一味地拘泥于课本，而是更好地将理论与实践整合到一起，带给学生直面社会和真实生活的教学引导，从而成功地引导学生形成正确的价值观念、养成良好的道德品质。

随着高中政治生活化教学的持续进行，学生可以从生活化的教学活动中获得更加丰富的情感体验。学生的认知水平、情感态度、意识形态、实践能力等都得到了积极的培养，学生会在全面发展的道路上越走越远。

（三）提高课堂教学实效

与初中政治教学相比，高中政治教学的深度有所增加，知识的理论性变得更强，也更加抽象，其中不少理论知识点都是以总结概括的方式来形成涵盖有丰富内容的结论，短短的一句话里信息容量极高。基于此，高中政治教师可以实施生活化教学，将教学活动中的各个环节与现实生活连接起来，根据学生的生活经验和生活实际来处理枯燥的理论知识，使政治课散发出更加浓烈的时代气息，让学生愿意积极主动地参与到课堂教学活动中，从而为提高课堂教学实效奠定基础。这样高中政治教师可以更好地指导学生完成实践任务，引导学生基于实践来深化对政治理论知识的理解，帮助学生轻松地提升思维水平，更好地在教学实效的不断提高中实现教学目标，使教学效果更趋近于理想的状态。

三、高中政治生活化教学的优化策略

（一）教学内容中应融入生活案例

随着新一轮课程改革的不断推进，高中政治教材的教学内容和教学方法都显现了一定的时代特征，整体教学的推进正在积极地回应时代发展对学生提出的各种高标准要求。教师必须要牢牢地把握住时代的脉搏，通过多种方式和渠道来更新自己的理论储备，扩大理论知识面，更加从容地对学生实施政治教学引导，将尽可能多的理论知识教授给学生，确保学生能够积极地应对各种新事物带来的挑战。高中政治教师需要做的最重要的一件事情就是要及时关注热点话题与时政新闻，巧妙地在教学中引入时事政治或社会热点内容，培养学生习惯以政治的眼光来审视社会的发展。

新课改指引下的高中政治生活化教学关注的生活应是全面的，除了有社会热点和时事政治外，还需要一些更加实际的生活资源，将一些具有教育意义的、有延展性的、能够用于政治教学的生活案例融入到教学中，让政治教学的价值更好地发挥出来。例如，在教学“我国的个人收入分配”这部分知识时，就可以让学生回家问一下自己的父母工作收入来源是什么，接着通过社会实践活动探索“我国居民的收入途径”，并通过归纳和总结得出一个具有参考价值的答案。教师在等学生发完言后要做的就是进行归纳性总结，让学生能够更加清楚地知道我国居民的收入途径有“劳动收入”“财产性收入”“经营性收入”“转移性收入”这四大类，并分别对这四种不同的收入类别做出详细解释。

（二）挖掘教材中的生活化教学内容

高中政治教材里有大量的生活化素材，这些图文并茂的生活化素材能够成功吸引学生的注意力。但是，部分高中政治教师在教学中却没有对这些教材内容进行挖掘，教学时基本一带而过，没有将这些内容的作用发挥出来。高中政治教师都应该有一个清晰的认识，并不是所有的生活化教学都需要从生活中提取内容，而是要看教学内容中是否本身就有一定的生活化元素，若有则基于教学内容对生活化元素进行深挖即可，使高中政治教学能够在注重趣味性的同时也注重教学内容本身的内涵。

高中政治教师在挖掘教材里的生活化元素掘时，要注意将教学的重点放在对教材内容及相关重难点的把握上，基于教材本身的内容实现生活化资源的成功开发，让教学内容变得更加充实。

其实，现阶段高中政治教材具有极为鲜明的生活特色，对生活化教学的实施极为有利，只要教师能够参照教学目标整合教学资源，通过合理的教学设计挖掘教材中的生活内容，便可以使学生感受到政治理论在生活中体现出来的价值，让学生能够更加积极地学习相关理论直至掌握为止，然后尝试对这些理论知识进行运用。比如，在学习“绿色发展”这部分内容的时候，教师可以将“金山银山不如绿水青山”这句话引入教学，通过这样的生活化理念让学生更加深入地理解绿色发展，从而保质保量地完成这部分理论知识的学习。

现在的高中政治教材中有大量实际的生活案例，这些案例能够让教学内容与生活情境形成紧密联系。高中政治教师可以兼顾知识与价值这两个方面，在教学中不仅将丰富的政治知识传授给学生，更加重要的是要让学生找到指引自身发展的价值导向，以便更好地使用政治知识来帮助学生形成正确的价值观。

综上所述，高中政治生活化教学的实现，既是当前教学改革推进的趋势，也是教师与学生必须要为之努力的方向。高中政治教学要以学生的实际生活为立足点，将课程内容與学生日常的生活知识结合起来，更好地凸显学生的主体地位，通过生活化情境教学引导学生更好地学习高中政治，使学生能够有效地掌握政治理论知识，培养学生良好的政治思维。

参考文献

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