美学教育对当代高校艺术教育的重要性

李悦

【摘    要】本文从高校艺术教育现状入手，分析艺术教育与美育的关系，探讨课程建设、师资队伍建设、教学内容优化、校园文化氛围建设、艺术公益平台打造对于高校美育的价值，希望可以为高校培养优秀的人才提供一些助力。

【关键词】高校  艺术教育  美育  重要性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.053

在素质教育系统工程中，美育是不可缺失的重要部分。美育在高校教育中的开展和应用在一定程度上影响着高校学生综合素质的发展水平，美育是当代高校艺术教育中不可或缺的组成。艺术教育是施展美育的重要途径，不仅具备陶冶学生情操、熏陶学生人格、提升综合素质的价值，还具备开发智力、增进情感体验的作用，对当代高校学生身心健康成长有着不可忽视的影响。有人曾言：艺术教育开展的目的不是培养艺术家，而是培养完整、和谐的人。目前，大多数综合性高校、非艺术类高校中轻视艺术教育，忽视美学教育，不利于青年人才的培养，是教学改革必须重视的部分。

一、高校艺术教育的现状

（一）艺术教育不受重视

高校所开设的基础课、专业课都与学生的未来职业发展有着或多或少的联系，这些课程是为了学生在社会上生存而开设的，学生从中学到的内容对未来就业、职业发展有切实的影响。但艺术教育课程与学生的社会发展关系并不紧密，除非是以艺术作为职业的学生，大多数高校学生仅将艺术教育类课程作为专业课学习以外的调剂，并没有更多接触的主观意愿。学生如此，高校领导层和教师也是如此。除了艺术专业学校，很多高校将艺术教育课程列为选修课，也没有着重将艺术教育、美育的重要性传递给学生。校内组织的艺术类活动少有学生问津，参与的学生也多冲着拿奖、绩点而学习。想要让学生重视艺术，引导学生多接触艺术学科，多接受美学教育，需要高校从决策层面找找办法。

（二）艺术教育需要时间铺垫

艺术教育与其他专业方面的教育一样，学生想要在艺术方面有所成长，需要长时间的沉浸、接触和练习，才能从中获得收获和成长。但从小学开始，音乐、美术等艺术类教育课程就以短期、少量、点缀式的形式存在，不仅难以让学生感受到艺术教育的重要性，还影响了艺术教育发挥持续影响。想要培养一个完整、和谐的人，光从欣赏的角度去培养还不够，不亲自感受古琴琴弦的振动就想要领悟古代文人对琴抒发的情感，无异于痴人说梦。知识的输入和输出拼在一起才是一个完整的教育过程，对艺术的欣赏和实践同步进行才是培养一个学生艺术素养、审美能力的闭环。而从一个完全的门外汉到能够有感情、有技巧地演唱歌曲、演奏乐器、绘制画面、制作雕像需要多久呢？很多学生从小学到大学都攒不够这个时长。

（三）艺术教育需要与其他教育配合

德智体美劳全面发展的人才是完整的人才，艺术教育和美学教育需要与文学教育、道德教育、劳动教育等方面相融合才能真正体现出生活之美、文化之美、山川风物之美[1]。目前，在高校教育中存在两个误区，第一个误区是认为不是所有学生都需要接受艺术历史、知识、技巧方面的教育，可以单纯从欣赏方面进行培养，这相当于脱离文化去谈论空泛的美;第二是认为从事艺术教育的教师可以不具备广博的历史、文化方面的知识，这样教导出来的是懂画技、懂歌唱技巧的学生，而不是懂得欣赏艺术、懂得创作艺术的人才。小学教育可以单纯地让学生从听觉去感受音乐、从视觉去感受美术，但大学的艺术教育和美学教育不能继续停留在小学的教育层面上。

二、美学教育与艺术教育

2019年，国家教育部颁布了《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，其中明确指出高校应做好教育改革工作，落实美育教育，培养高水平、高素质的人才[2]。各地高校纷纷通过开设美育相关课程、创办教研中心等途径来响应教育部号召，一时间美育成为高校的热门话题。美学教育与艺术教育有脱不开的关系，美学教育是艺术教育的价值和开展目的之一，培养学生的审美能力是艺术教育课程和教师肩负的责任，艺术教育是美学教育的主要途径，相较于通过生活环境、文学的渗透教育而言，艺术教育是开展美学教育最直观、成效最显著的途径。

三、高校进行艺术教育、美育的可行途径

（一）优化课程设置

高校响应教育部的改革要求进行美育教育，需要从优化课程设置的角度入手，将艺术教育课程融入到高校现有课程体系当中，让音乐、美术、艺术史等艺术教育课程在基础公共课中占据一定的位置，让艺术知识和素养方面的评价工作成为学生综合评价的一部分，从决策出发改善艺术教育在高校学生心中的地位。除此之外，选修课中有关传统音乐、戏曲曲艺、国画、西方油画、影视鉴赏等艺术方面课程的比例也应当有所提升，从必修到选修，为学生构建一个完整的艺术教育体系。有了相对完整的艺术教育体系，再搭配校园内的艺术社团活动，高校美育教育的基礎算是基本构建完成，具体的艺术教育、美育开展效果还需要细节的填充。

（二）建设艺术教育教师团队

高校想要有效开展艺术教育和美育教育，需要一支高专业、高素质的教师队伍作为实践力量和支撑力量。教师需要在课堂教学中将音乐知识、中外乐器知识、绘画知识、摄影知识等专业知识与美育内容相融合，充分发挥出艺术教育在美育方面的价值和作用;教师需要应用信息技术设备优化艺术教育课堂，将学生感兴趣的艺术活动作为课堂的主要活动形式，激发学生的艺术学习兴趣，引导学生更多地进行艺术的实践和创新，促使学生在实践当中体验艺术之美、感受文化之美;教师应重视艺术教育与历史教育、文学教育的融合，让艺术回归诞生的人类社会背景，将艺术与学生的生活联系在一起，消除非艺术专业学生心中艺术与生活的距离感。艺术并不都是高雅、难懂的，艺术可以很生活。

（三）优选进行艺术教育的课程内容

高校艺术教育面临一个比较尴尬的问题，绝大多数非艺术专业的高校生即使经过小学、初中、高中的音乐美术教育，依然不具备足够的乐理知识、色彩知识、艺术史知识，更不用提三天不练就生疏的技巧和技能。如何在有限的时间内完成艺术基础教育和实践创新教育，是对高校艺术教育提出的挑战。高校艺术教育想要达到培养和谐人才的水平，实现对学生的美学教育，就必须要有一定的深度，因此，优选艺术教育的课程内容是关键。以影视欣赏类的公共选修课为例，教师若选择一些艺术较强的影视作品，学生没兴趣，也看不懂，因为这类影视作品往往比较晦涩;教师若选择一些学生喜欢的影视作品，诸如《速度与激情》一类的商业片，又缺少艺术性。主旋律影视剧虽然在很多人眼里会出现为了宣传爱国思想而宣传的现象，但其中不乏兼顾美育和德育的优秀作品，可以作为教师开展公共选修教学的抓手[3]。以《焦裕禄》为例，这是一部讲述党员焦裕禄先生为国为民奉献一生的国产影片，影片通过看似平铺直叙的手法讲述了焦裕禄先生对群众生产和生活的关心、舍己为人的奉献，其所表现出的爱祖国、爱人民的情感不是空泛的说教，而是能够触动人心的力量。通过这样的主旋律影片，教师不仅能够向学生讲解影视作品拍摄过程中所应用的艺术手法和加入的艺术元素，还能够将这种人性的美感、精神的震撼传递给学生。

（四）将艺术教育、美育与校园文化相结合

全国各地的高校都有自己的发展历史，源头和发展过程中或与某些优秀的领导人、革命家、科学家、艺术家有关，或与某段历史有关，比如高校的校歌出自某位著名作曲家或作词人之手，高校的某栋教学楼设计出自某位国内建筑师，高校的校训来源于某位教育家等，这些都是校园文化的一部分。高校在开展艺术教育和美学教育的过程中应就地取材，与校园文化、高校源头和发展历程相结合，让学生感受到美育与生活现实的近距离接触。在学校的校庆庆典上，可组织艺术专业或艺术社团的学生围绕高校建校历史、结合时代发展印迹创编舞台剧等表现内容，使更多的学生参与到艺术活动中，让更多的学生能够透过艺术形式感受其中的美感。高校可围绕校园文化打造美育的第二课堂，将美育教育铺设到学生的生活当中。比如，高校广播站定期面向全校师生进行广播，打造丰富的课余生活，将学生就寝前的时间作为播放歌曲的固定時段，划分一周七天分别放送最新流行音乐、经典老歌、欧美经典歌曲、红色歌曲等，并搭配简短的音乐背景介绍和鉴赏赏析内容，打造音乐艺术的校园氛围。

（五）将艺术美育与公益相结合

从当下的高校校园艺术教育、美育的输出方式来看，途径和形式相对比较单一，校园活动是比较常见且常用的方式。但对于学生来讲还需要更有力的输出途径，能够让学生感受到力量和个人价值的那种输出途径。艺术公益活动是艺术与公益的结合体，用艺术的方式给公益事业带来创新，用公益的平台来赋予艺术更多的价值，艺术公益活动具备美育的教育作用，具有很强的感染力和影响力。高校可利用自身的资源与社区掌握的公益资源相结合，搭建艺术公益活动平台，组织学生艺术社团、公益社团共同参与艺术公益表演作品的创设，跟随有资质的公益组织进行巡演或公益表演，带给人民大众艺术的享受，将公益内容带到人民群众身边。在参与艺术公益活动的过程中，学生不仅可以感受到艺术的美感和魅力，还能够养成关注公益、积极参与公益事业的意识和习惯，实现对学生美育和德育的双重培养[4]。高校力量的加入也能够为我国的公益事业增添一份源源不断的新动力，提高高校立德树人的教育成效。

四、结束语

美育是高校全方位育人的重要组成，需要高校从课程体系建设、教师队伍组织、教学内容等方面进行深度改革和优化。艺术教育和美育相辅相成，高校想要更好地响应教育部的号召，培养出更优秀的人才，除了要做好艺术教育与校园文化的融合，实现校园内的美育氛围建设外，还需要做好校园与社会的互通和联系，搭建艺术公益活动的平台，为学生践行艺术和公益提供条件，为更好地开展美育教育奠定基础。

参考文献

[1]杨杰.当前高校美育工作的瓶颈及其问题辨析[J].山东师范大学学报（社会科学版），2020，65（03）：127-140.

[2]刘美麟.艺术高校美学与美育相结合的思想政治教育模式[J].中国民族博览，2020（19）：119-120.

[3]裴和平，张晓明.高校影视艺术类公选课美育新路径探析——以《电影作品欣赏》课程为例[J].西部广播电视，2019（23）：50-51.

[4]李燕.以美育人，以德育人——探索艺术与公益结合的新型教育模式[J].大众文艺，2020（08）：211-212.