基于数字化时代下初中数学教学中微课的实践应用分析

向坭丽

【摘要】中学数学学科相对于其他学科而言，更加抽象、严谨，学生的学习能力与学习深度各有差异，在数学教学中微课恰好能够成为一个很好的帮手，让数学教学中的分层教学得以实现。教师可以利用微课，尽可能地满足每位学生的需要，让班级里的成绩分化不再严重，学习过程也更富有趣味性，学生的学习积极性得以提升，学生在数学学习中的收获也将更多。

【关键词】数字化时代;初中数学;微课

引言

随着国家新课改的推出，传统的教育模式也已经越来越不适合当今社会的发展需求。恰好信息技术的发展也带给人们越来越多的好处。其中在初中数学课堂中就可以利用信息技术来做为教材给课堂带来新的面貌。运用先进的信息技术，改善传统教学模式，加入新鲜授课方式，培养中学生思维能力与思维创新能力，使学生在中学数学的学习过程中提升学习兴趣，通过学习提升学生成就感，培养良好学习习惯。让中学数学学习变成轻松、愉快、高效，让学生更有智慧。

一、微课对初中数学教学的益处

现在的传统课堂中还仍旧存在着不少的填鸭式教学，这种传统的课堂较为枯燥，且时间久了学生对繁而多的知识点也容易混淆和遗忘，数学教学本来对初中生而言就比较枯燥，传统课堂使学生在学习过程中的积极性与兴趣将会被逐渐磨平，并逐渐成为学生在最后不得不进行被动复习的环节。把微课堂加入到初中对数学的传统课堂教学中，就能够使原本是乏味的传统课堂教学更加生动有趣起来，从而更加充分调动了学生们学习数学的积极性。

目前，大部分的中小学中都拥有自己的校园网，教师关于信息化设备的基本使用技术也都具备。几乎每个教室都配有多媒体投影设备，教师在课堂上关于多媒体技术的应用也逐渐增多。可以说信息化已经走人了千家万户，学生对于电子设备、数码产品已经不再陌生，微课的开展就是建立在普遍化的数码设备上。

二、如何将微课融入到当今初中数学课堂中

（一）微课在课前成为唤醒思维的工具

上课前，使用微课堂也是具有预习内容的重要功能。但以往的前置性作业使学习者拥有心理负担，甚至不太乐意读书和学习。而微课形式的课前预习内容趣味性更强，对学习者的压力也更小，学习者的兴趣也能够由此引发，思路也能够跟随着视频内容前进，对以后的课堂教学也有着很大的帮助。在微课教学中录制的教学内容既可以是趣味性的指导人，也可能是将课程的教学重难点进行了提前介绍，在课外也可以作为学生自学的重要资料，在课堂上教师也可以多些时间来回答学习者的问题。总之，在课前或班后微课的利用目的是为了唤醒学生的数学思想，从而投人到数学学习中，让课堂教学更加有效，对于学习内容学生心中基本有个概念。

例如，当学到了九年级上册的第一课《用树状图或表格求概率》时，一般中学生在此时对树状图都是不陌生的，只是要也许还没有很详细的掌握过树状图，关于表格的定义也就比较含糊。所以，在微课堂进行预习中，老师要把几个相对关键的概念加以突出，从而激发学生在实际生活中进行考察，课堂中的讲解也将变成了一个强化。老师可以通过详细举例认识树状图形，学生可以在充满趣味性的提问下，调动了观察的兴致，为后面的课堂教学作好了准备。

（二）微课在课中成为调和课堂的工具

微课的长度大多都在3～8分钟以内，在有限的时间里，讲述的都是重要而深刻的内容，并且都是以相对有趣的形式进行讲解。在课堂教学中，中学阶段的学生集中注意力的时间相对不太久，因此，为了能让学生在分散注意的同时也收获知识，教师可以在课堂教学中穿插微课的放映，调节学生的状态。学生的自控能力较差，教师可以利用微课使课堂变得更具灵活性，成为学生思路的引导者。并且利用视频的方式进行教学，可以将抽象的数学知识形象化，对于学生的理解也有一定的帮助。

例如，在学习北师大版七年级上册的《生活中的立体图形》时教师可以利用Flash动画，将生活中常见的几何体都呈现出来，让概念具体化，学生可以通过动画以及教师的讲解，非常直观地看到不同的几何体的形状，这样可以在后期学习计算几何体的展开与折叠中可以更加的直观。之后学生对于问题的解答更加迅速，答题后的成就感促使学生有更多的热情投人到课堂问答中。

（三）微课在课后成为拓展深入的工具

课后的复习工作，学生一般都疲于进行，认为自己已经掌握，不愿意重复阅读课上讲过的知识。课后教师安排的微课，应该引导学生走向更深层次的知识拓展，拓宽学生的知识面，不局限于课本上学习的知识，而为学生讲授更多实用的、可以解决实际问题的知识。让学生发现数学学习的魅力，从而更有兴趣学习数学，积极性更高，对于今后的数学学习也有一定的好处。另外，知识的拓展也能够帮助学生活跃思维，培养学生的数学思维，使学生思考问题更加深入、灵活以及创新。

例如，在学习完九年级上册《菱形的性质与判定》后，微课可以设计一些题目，让学生先说出菱形的定义：然后进行思维的拓展延伸，可以提问学生菱形的判定可以从两个基本图形（四边形或平行四边）考虑，利用两种方式（边、角、对角线）来进行证明。这样不仅巩固学生的课堂知识，还可以让学生在多个角度去发现问题并解决问题，从而发散学生的思维促进学生的全面发展。

结束语

微课的流行是时代的发展，也是教育行业的发展。为微课在数学教学中的实践与应用所做出的一切研究，都是為了让学生拥有更好的发展，获得更加优质的教学，让学生的需要通通得到满足，自身的个性化学习得到发展，数学综合素质不断提高。

参考文献

[1]韩惠. 初中数学教学中微课的应用策略的研究[C]//.2021年教育教学创新研究高峰论坛论文集.[出版者不详]，2021：128.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.005020.

[2]李静.互联网背景下初中数学教学中微课教育模式应用研究[J].数学学习与研究，2020（09）：47.