提高小学数学课堂激励策略应用的探究

李玉冰

【摘要】随着新课程改革的发展，我们国家越来越重视数学教育。在小学阶段，教师对学生讲授基本的数学知识，同时还要重视培养学生学习数学的能力。在数学课堂上，教师要采用多种方式鼓励学生学习数学知识，并且要对学生提出相应的问题，学生在回答后教师给予适当的表扬，这样能够帮助学生学习的自信心。激励策略的应用并不只是教师口头表扬学生，而是要采用多种方式对学生进行表扬。同时还要根据学生的表现情况进行表扬，并不是盲目的表扬学生，只有采用正确的方式激励学生，才能够让学生在课堂上更好地学习数学知识，让学生更加热爱学习数学。

【关键词】小学数学 课堂激励 措施探究

【引言】激励策略是近些年来提出的新的教学方法，主要指教师在课堂上根据学生的课堂的表现情况对学生进行口头激励或者是物质激励，为了调动学生学习知识的动力。教师在课堂上要善于利用激励策略，就要了解激励策略的基本内容和应用的重要性，然后在网络上查询优秀教师利用激励策略教学的优秀案例，学习教师应用激励策略教学的方法，然后应用到课堂上对学生使用，让学生在课堂上能够更好地配合教师教学，使学生有信心更好地学习数学知识。激励教学法应用要讲究一定的策略，还要挑好激励的时机，这样才能够使教学方法课堂中发挥出最大的作用，使学生在教师的激励下学习、探究数学内容，提高学生的数学素养。

一、小学数学教学现状

现如今大多数小学数学教师在进行教学时，大多采用传统的讲授法对学生讲授教材内容，同时教师在黑板上板书解题步骤以及教学重难点，有利于学生学习、理解知识。但是教师并没有在课堂上采用有趣的教学方式对学生授课，进而导致学生的学习兴趣不足，由于教师在课堂上认为教学作为主要任务，所以只是单向对学生传授知识，并没有对学生问题的回答给予适当的表扬，这样不利于激励学生自主学习内容。面对这种现状，数学教师要不断反思自身的教学方式，了解激励教学法应用的重要性，然后灵活的应用激励教学法授课，使学生在教师的激励下更好地探究知识。同时，激励教学法的应用并不能只体现在一种形式上，要有对学生的口头激励，还要有物质或者是精神上的激励，这样都能让学生在教师的激励下学习知识。

二、提高小学数学课堂激励策略应用的措施

2.1营造良好的课堂氛围

大部分教师在课堂教学过程中会制造非常紧张的氛围，让学生害怕老师从而认真听讲。这的确在一定程度上，能够对学生提到威慑，震慑的效果，使他们迫于教师的威严而认真听课。但是这种师生之间紧张的氛围不论是对于教师更好地进行教课，还是学生更好地进行数学学习来说都是不利。而且长时间营造这种紧张的氛围，也会引起学生对教师的不满，从而使得他们的厌学心理更加严重。而且这种紧张的氛围也不利于教师鼓励学生，这使得学生在课堂上的主动性更低。所以说激励教育的有效展开，需要良好课堂氛围的营造，在这种氛围下，更有利于教师对学生进行精神上的激励，让学生更主动的去学习数学知识。

2.2口头语言激励学生

教师在课堂上对学生教学时要灵活应用口头语言激励学生。教师在课堂上对学生讲授基本的教学内容，然后对学生进行有效提问，在提问的过程中教师要尽量的让每一位学生都能够回答问题，同时提出的问题要由易到难，这样能够调动学生不断思考内容，在学生回答后，教师要对回答好的学生给予相应的口头语言激励，从而使学生认为自己能够学好数学知识，让学生鼓足学习数学的自信心，在课堂上配合教师教学，更好地探究数学内容。口头语言激励学生在很大程度上都能够调动学生学习的动力。

例如：小学数学教师在讲授“乘法”时，教师在课堂上对学生讲授乘法运算的基本方法，然后利用多媒体设备或者是板书呈现相关的练习题，让学生完成。教师将每一个练习题都让对应的学生练习，并让学生回答答案，学生回答正确后教师要给予适当的表扬，这样能够激励学生更认真的学习教师讲授的乘法内容，帮助学生巩固所学乘法计算技巧。

2.3竞争激励法的应用

竞争激励法是指教师通过布置教学任务让学生完成，并将学生完成的情况进行对比，对完成好的学生进行表扬，从而激励学生更好地学习知识。教师在课堂上应用竞争激励法可以是让学生个人完成教学任务，也可以是让学生在小组内完成教学任务。教学任务是跟教师讲授的教学内容相联系，比如让学生完成一个练习题。教师要对完成较快或者是比较准确的小组或学生给予适当的表扬，这样能够激励该小组学生继续努力。也可以激励其他小组学生更好地学习知识，以便在下次快速准确完成教学任务。竞争激励法能够让学生更好地学习数学知识。

例如：小学數学教师在讲授“面积”时，教师对学生讲授面积的基本求导公式，然后在多媒体设备上出示相关的图形，在图形中标出长和宽各为多少，然后让学生在小组内求出图形的面积，教师要对求导面积最快且准确的小组给予表扬，这样能够让该小组更好地学习面积的知识，同时也能够激励其他小组认真学习面积知识，继而调动所有学生学习数学的动力。

【结束语】

总而言之，在小学阶段应用激励教学法可以帮助学生树立学习的自信心，让学生在课堂上更好地学习数学内容。教师在课堂中应用首先要了解激励教学法应用的重要性以及措施，并且要积极听取学生的意见，让学生在课堂上配合自己教学，继而在良好课堂氛围下激励学生不断前进和学习，进而也有利于提高教师的教学效果。

【参考文献】

[1]母吉平. 激励策略在小学数学教育教学中有效运用探析[J]. 学周刊，2020（17）：113-114.

[2]马海娟. 激励策略在小学高年级数学教育教学中的有效运用[J]. 新课程（上），2018（12）：122.